第116章 觀察對手,拆解比賽 (第1/2頁)
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“嘟”
楊國輝教練叫了個暫停。
等幾個球員來到場邊,楊飛、張永、高曉光、趙淮等人齊齊圍了上去,楊飛急迫的拉住莊宇:“你怎麼不投籃啊?打了5分鐘了,就看你突破分球,1個都沒投。”
“是啊,莊宇你咋回事?”
“你可是戰術核心,要是你多投幾個的話,說不定咱們這會兒已經是領先了。”
隊友們都很迷惑,感到不解。
安歆蹙眉,想要幫莊宇說話,不過沒等他開口,楊國輝教練就說道:“你是在觀察對手?”
聞言,眾人都安靜下來。
觀察對手,剛才那幾分鐘莊宇始終沒出手,都在組織進攻,是為了觀察對手?
這
“嗯。”莊宇點頭,解釋道:“我們對石橋中學其實並不瞭解,僅有的1些資訊也只是來源於資料。對方的打的是什麼戰術,球員都有什麼特點,我們可以說幾乎不瞭解。”
“所以,我想要先觀察1下對手,看看對手的戰術,以及他們的球員的特點。”
隊友們都愣住了。
他們就完全沒想到這1點,教練怎麼佈置他們就怎麼打,沒想過還要去觀察對手,頂多只是觀察1下各自對位的人。
而莊宇不同,他觀察的是整個石橋中學。
“當然。”莊宇又道:“我沒怎麼出手,也是因為今天大家的狀態都不錯。”
“嗯,你的想法很好。”楊國輝教練頷首,臉上露出讚許之色,“你能想到這1點我很欣慰。莊宇,你是1號位,是球隊的進攻發起者,也是球隊的大腦。別人想不到的,你需要想到;別人沒關注的,你需要關注這才是1個優秀的組織後衛該做的。”
1群隊友心頭微震,看向莊宇的眼神變得複雜。
為什麼莊宇能想到,我們想不到?
其實不只是他們,很多球隊的組織後衛都沒有想到這點,也沒有這樣去做,因為他們認為這是教練的事情。
觀察對手的戰術,球員特點、打法,然後加以分析,再告知球員,並佈置應對策略
這不是教練的職責嗎?
的確,這是教練的職責,1個組織後衛只要能夠嚴格按照教練的佈置去執行,就算是合格了。
但僅僅只是合格,遠算不上優秀,更別說出類拔萃了。
而莊宇想到了去觀察對手,這就已經超越了“合格”,或許還不算真正的優秀,但至少是變得優秀的開始。
“我很好奇。”楊國輝目光灼灼,盯著莊宇,“我好像沒讓你這樣做,你是怎麼想到的呢?”
莊宇答道:“是上1場比賽結束,在返回江寧的大巴上,教練您說了東苑3中的事情。那時候我就想,我們對省聯賽瞭解太少,對我們的對手瞭解的也太少。”
“可是都不是1個市的球隊,也沒有什麼比賽錄影,我們缺少了解的渠道,這是1個問題”
原來如此。
楊國輝恍然,又問:“那你觀察到了些什麼?”
莊宇道:“我觀察之後發現,石橋中學和青浦中學還是很不1樣的。青浦中學的優勢是內線雙塔,以及許攸。而石橋中學並沒有特別突出的球員,幾個也沒什麼特點。但他們的基本功很紮實,技術很全面,幾個位置也很均衡。”
“所以,在戰術上他們打的很耐心,穩紮穩打,並不尋求某1個點的爆發,而是儘可能發揮團隊作用。”
是這樣嗎?
1群球員都有些懵,用詢問的眼神看向楊國輝教練。
“嗯。”楊國輝教練不由自主的笑了起來,眼神裡滿是讚賞,“沒錯,你觀察的很仔細。”他有心考教莊宇,又問道:“那你認為我們該如何應對石橋中學?”
這1次莊宇沒立刻回答,想了想才道:“我認為我們應該儘可能打快1點,節奏快起來,對方就沒有足夠的時間去發揮團隊作用。”
“還有呢?”
“還有就是,我等下會多得分。”
“為什麼?”
“對方的組織後衛章健防不住我,如果我不斷地得分,而對方卻沒有人能夠站出來予以回應,對士氣的打擊是很大的。”
聽到這個答案,1群球員都感覺震撼,他們難以想象莊宇怎麼會觀察的這麼仔細,還能給出應對方案。
而楊國輝教練則是哈哈大笑起來:“好,很好。你分析的很對,我也是這樣想的。應對辦法也沒問題,那等下就按照你的應對策略來。