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上的，就是將船舶。
什麼樣的船舶有什麼樣的特點，以及船隻的結構不同，攻擊什麼方位容易奏效。李大工作為大匠師，給這些不入門的小學徒講解船舶。也算屈才了。
第四門課，並不是朱厚煌要求的，而是鄭路要求的，就是語文，或者說識字課。無他，是生源問題。
水師學堂，雖然馬上要開課了，但是學生卻沒有多少個了。即便是朱厚煌發動水師家眷報名上參加，總共也沒有多少人。而且底子很差，有很多孩子，居然還不識字。
如果沒有識字課，這些人只會在聽天書。
這個情況，讓朱厚煌不得不在自己的小本本上狠狠的寫下兩個字，教育。看來，想將東雍建設成他心目之中的根本之地，任重而道遠。
剩下的就只剩下實踐課，他們的實踐課就是捕鯨，這個時代沒有人將鯨魚當成保護動物，而搏殺鯨魚，是對他們這些水手最好的訓練。
朱厚煌對這一所學校寄於厚望，朱厚煌雖然也在東雍辦了一所學校，那一所學校就是府學，但是府學的目標太大了。朱厚煌想對府學的教材做手腳很不容易。即便他已經努力去做了，也無法影響到府學之中，儒家的決定地位。而在這一所學校之中，儒學的成分被壓制的很低。自然科學的成分，佔據很高的地位。
為了把握，學員對朱厚煌的忠誠。朱厚煌也時不時的給學員們講課，但是朱厚煌的課，大多是歷史課。
不過朱厚煌深刻明白一個道理，一切歷史都是當代史，朱厚煌的歷史課，大多講海洋，講擴張，將西方人在航海上獲得的財富，有意無意培養，學員嚮往海洋的氛圍。
就這樣一個月，朱厚煌除卻在雍王府，處理例行公務，瞭解各方面的進展之外，其他時間，都在水師學院之中。
朱厚煌實際承擔了校長，教導主任的位置。
不過，這樣平靜的生活，即將結束。這一天，朱厚煌正在學院之中游蕩。雖然只是臨時的駐地，但是在朱厚煌的關懷之下，建起一排排整齊的木房子。所有房子都松木建造的，推門而如，有一股誘人的松香味。
就在朱厚煌沉迷於這種氣氛之中的時候。吳鳳儀忽然來找朱厚煌了。
朱厚煌立刻知道不對，摒棄左右，問吳鳳儀說道：“發生了什麼事情？”
吳鳳儀是朱厚煌的眼睛，一般情況絕對不會這麼急的，定然是發生了大事。吳鳳儀說道：“陛下決定南巡，內閣已經透過了。”
“什麼？”朱厚煌大驚，從這一則訊息，朱厚煌立即明白。寧王之亂，已經是迫在眉捷的事情了。
“該來的總是要來的。”
