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連上課都不來！難道你吳老師講課就那麼不好聽？”
“沒有，我哪有這麼想！好吧，就是說誰要是掌握了當天的課程，那就自己玩兒自己的，要是沒掌握就沒有自由的時間！明白了，我一定傳達老師您的教誨，嘿嘿！”這個千穿萬穿馬屁不穿，適當的拍拍馬屁還是必要的。
“好了，小不點兒，就按你說的去吧，哼哼，要是讓老師期中考的獎金變少了，看老師怎麼罰你！”康易的小馬屁拍的吳玉蓉還是挺舒服的，也就這麼放過了這個小不點兒。
康易也是一副翹著尾巴的樣子從辦公室走了出來，為了自己的自由，不得不犧牲下同學們了。
康易到了教室裡之後，很快就打了上課鈴，這節課是數學自習，學習委員就自覺的坐到了講臺上，數學對於很多學生來說還是很難的，儘管講課的老師都是資深的老師，不過學生們能掌握到什麼程度卻不是他們所能控制的了。
康易這個時候也走上了講臺，在黑板上刷刷刷的寫下了四道題，就是今天講的數學內容不過是加深了一點難度而已。如果做出康易寫下的這四道題，那麼就說明今天的課程絕對是完美的掌握了。
康易寫完了這四道題之後，在講臺上跟同學們道：“吳老師，咱們的班主任，說了，如果同學們掌握了當天的所有課程，那麼就可以放圈了，只是不準在上自習的時候說話，其他的你想幹啥就幹啥！當然了，你有沒有掌握那就要看你們自己了，掌握的越快，你就越是自由，就可以做更多的你們想做的事情。”
康易說到這裡停了下，果然下邊的同學們都是歡欣鼓舞，這樣的話就等同於給了他們很大的自由。當天的任務完成了，就可以不再被束縛在課上的內容裡，孩子們都有一些自己的興趣愛好，這樣就可以展一下了，自然都是非常的高興的。殊不知這只是康易畫下的一個大餅，在剛開始學習的時候，大家都沒有什麼目標，今天到底要幹些什麼，是做完作業就好了，還是要繼續做些其他事情，這些都是孩子們自己定的，學習的樂趣當然也就少了很多。不過有了目標之後，你看啊，只要你掌握了今天的內容那麼你就自由了，很美好，卻和沒有這個目標差不多。只是一個是把目標明確了出來，一個沒有而已。
“所有的科目都一樣，呵呵，當然這個如何檢驗是否已經掌握了，當然應該有些手段的，比如說今天我已經掌握了，那麼我就上來寫下幾道難題，又涵蓋了今天老師講的內容，然後同學們來解答，這個解答，就是在檢驗大家的學習成果。以後都是這樣，誰覺得掌握了，那就上來出題，下一個人解題，如果出的題太簡單，第二個解題的人是一群人，那麼出題人的自由分配時間就被剝奪了，呵呵，直到他解答出後邊出題人的難題！大家有什麼意見沒有？”
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………【第四十二章 打架（第二章，還有一章）】………
康易的方法很簡單，卻也是很有效的，解的出同學們出的題，那就說明你掌握了，解不出來，那就說明沒有掌握，你覺得自己掌握了，那麼就去出題，出的題實在太簡單了，大家都會，好吧，那就重新來。ｉ。雖然這樣做弊端也不少，但是至少激了同學們的學習的主動性，而不僅僅是被動的去學習。
“當然了，留著黑板上的題，最後一般都是難題，希望大家都可以用個小本子記下來，我記得咱們好像了很多的作業本，那麼就把這些題都記下來，以後總複習的時候，咱們就不用花費大量的時間來找書了！當然這些寫下來的題，咱們每個星期都讓老師來給咱們講解一下，看看咱們自己的解題思路有沒有問題。好了，這節數學課我先來，大家也看到黑板上的四道題了，如果有人覺得哪道題過於簡單就上去擦掉，然後補充一道，以後不管什麼課，咱們都按這個模式來，好了，我不廢話了，大家開始吧！”
這次康易的表現真正的在同學們的心裡留下了深深的烙印，給同學們的感覺就是這個班長一點兒都不像自己的同學而更像是自己的老師。
康易出完題就下去回到了自己的位置上，開始支配起了自己的自由時間。而同學們卻沒有那麼輕鬆了，康易上來就給他們立了個威，黑板上的題已經可以算是當天他們所能接觸到的最難的題了，要是想解出來，就要把今天所有的內容反覆的用，所以，他們雖然看到康易在做自己的事情，卻是不會去模仿了。
知道快下課的時候，教室裡終於有了一些聲音，大家也慢慢的都解答了出來，康易現在待著的班級是傳說中的快班，除了
