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大家很熟，知道雲飛不會害大家的。兩人拿定注意，私下找來王曉兵和李非，告訴他們具體情況，把自己的想法告訴王李二人。
王曉兵與李非認為自己的成績本來就是在雲飛幫助下，才有如此大的進步，兩人一直為自己無償佔用雲飛的時間而耿耿於懷。能有一個好的學習方法，自是一個不錯的機會，兩人想了一下，答應下來。
留在教室或宿舍都不是好主意，去雲飛住處又太遠，浪費時間。選來選去，高林提出用自己的教師宿舍最為理想。幾人一合計，不錯，高林現在是一個人住在宿舍裡，不會受到打擾，地方也充裕，還可以請老師現場指導。於是拍板決定就在高林宿舍開始他們的計劃。
高林用自己的彩票獎金在縣裡買了一套住宅，把在農村操勞了半輩子的父母接來安享晚年。本來打算近幾天搬出宿舍的，但為了計劃考慮，高林又厚著臉皮去學校請求在住一段時間，不過他沒有告訴自己的學生。學校以為高林有什麼問題，也就答應下來，沒有為難他。
以後，幾個人課餘時間就聚在高林的宿舍裡進行自己的計劃。王曉兵和李雲飛好說，高林自己班裡的學生，他完全可以作主，李非就不太好辦了。不過，經由高林出面，與李非的班主任進行協商，答應在不影響正常上課時間和成績的情況下，李非可以不必非來上自習不可。
雲飛的教學方法確實不錯，效果乎想象。雲飛採用互動的形式進行教學，充分調動學生學習的yu望。
雲飛的上課方式相別人完全不同。對於歷史，他會說故事給兩人聽。於是，總是因為有一大堆人名、年代、事蹟要記住而使大家相當頭大的歷史，突然變得極為生動有趣。因為學生總是天生對課本有一種排斥感，但所有的人都會很清楚地記住聽過的故事。
上地理課更吸引人，他總是攤開一張世界地圖，把好幾本借來的旅遊書籍攤在一旁，然後開始滔滔不絕地談論各地的景觀特色、風俗民情，“順便”解說為何當地會有那種特殊天氣或地理景象及農礦產等，然後把記錄當地情況的照片拿給大家看。
這樣，原本枯燥乏味的地理，也變成渴望擁抱世界的源頭，讓人能夠牢牢記住哪個國家的哪個城市，有哪些特徵是值得將來有機會去好好看看的。
英文課就稍微有點累了，但還是很吸引人的。只要英文課時間一到，雲飛就開始說英文，同時也逼大家以英文對話。雲飛認為真正要學好英文，就應該要開口，而不是死背單字或語法。在此基礎上，雲飛經常講些英語笑話給大家聽，而且還經常結合地理用英文講解各地旅遊名勝，讓大家在不知不覺中記下需要學習的知識。
對於理科類，雲飛採用故事、遊戲結合的方法解除大家對數字、公式的恐懼，採用寓教於樂的方式讓大家可以不費吹灰之力的記住學過的一切。然後，雲飛引導大家運用記住的知識，進行現實的計算。
區別於教學方法，雲飛還研究出一種相對應的學生單獨學習方法。經王李兩人應用效果不錯，但還是存在一定缺陷。
在雲飛的教育方法中，學生成為主角，完全改變那種填鴨式的教學方法。這種引起學生興趣讓他自己更想深入的學習，完全不用強迫的方法真是不錯，再結合對應的學習方法，效果顯著。高林對此大加讚賞，並不時提出自己的意見，進行修補，讓此種方式日臻完善。雲飛也從中學到不少的東西。
幾個月下來，學習的效果慢慢展現出來。王曉兵及李非兩人在班裡各個學科凸現出來，一躍成為班裡的佼佼者。不過，雖然新方法給兩人帶來不少驚喜，但最讓他們驚奇的是雲飛淵博的知識。以前，大家接觸少，沒有注意，現在朝夕相處，李雲飛的奇才表現出來。一個鐘頭的課，雲飛可以洋洋灑灑，從沒有停頓。兩人特意提出來得古怪問題，到了雲飛手裡也是手到擒來，讓兩人更是敬佩。
大家都有朋友，朋友又有朋友的朋友。這樣以來，雲飛的教學方法，開始在學校裡慢慢流傳開來。見效果不錯，高林也開始在班裡推廣。雲飛也認為沒有必要敝帚自珍，何況他尋找方法也是為了幫助大家的。
雲飛開始利用自習時間，在班裡進行講解。高林也利用自己身為班主任的權力，為雲飛的講課作掩護。全新的教學與學習方式，不同的側重點，完全吸引了同學的目光，同學們陷入學習**中。因為新方法樂趣不少，杜絕了大家因為無聊而去看課外書，打瞌睡這些陋習。學習興趣上來了，成績自然有了很大提高。
幾次考試下來，雲飛所在的一班成績遙遙領先，引起學校領導的關注。還
