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英國前首相丘吉爾曾言:“我們先塑造環境,環境再塑造我們。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所,是老師授業育人的前沿陣地,是師生情感互鳴的精神家園。整潔、明麗、蘊涵思想,凸顯人文追求的教室環境無疑能提升學生的審美品位,激發學生朝氣蓬勃的性情,從而達到教育人的目的。

莫莫深知環境育人的道理。決定克服困難好好佈置環境。

儘管小樂小學教室的牆壁也沒粉刷,鄉下小學也不注重環境育人這點,但莫莫還是和廖斌協商,讓全體同學參與,把教室佈置一番。內有公告欄,榮譽欄,衛生角,才藝展示,每兩週一更的黑板報,學生塗鴉區……

我們常說校園文化建設,其實這就是環境育人。每一個班主任都會潛心研究班級環境佈置。因為學生一天最重要的時間都是在班級中度過的,美好的環境對於學生的影響很大。我們要讓孩子在班中有展示的天地,要讓孩子透過班級這扇窗去了解外面的世界。要讓孩子在不知不覺中接受真善美的教育。“環境造就人”,環境更能塑造人。教室裡整潔、輕鬆、溫馨的良好環境氛圍,對孩子們修身養性,陶冶情操能起到積極作用,對增強班級凝聚力起到事半功倍的效果!

莫莫想,如果那個孩子長大,還能記得這個班訓或這個班訓能讓某個學生養成每晚自問‘今天你努力了嗎?’的好習慣,也不枉費我的一片苦心。

莫莫的想法能否實現,只有等十幾年後這屆學生去印證。莫莫是懶人有福。經過一番佈置,莫莫基本上可以當甩手掌櫃了。課堂作業有課代表收好,按時按量的收繳上來。家庭作業有‘學習互助小組’的組長相助,人人都會選擇適合自己的習題完成作業,根本不存在以往的不交作業現象。

‘家庭學習互助小組’的成立,讓留守孩的監管人爺爺奶奶,外公外婆等格外放心。老前輩格外感謝莫莫,說莫莫的話就是聖旨。沒有學生不聽的。以前孩子一放學書包一扔不見人影,不是下河摸魚,就是上樹掏鳥,要不就是去偷田埂上的豆莢,挖地裡的紅薯到野外去烤……現在居然能靜靜的坐在一起做作業。或給弟弟妹妹講故事,或為爺爺奶奶捶捶背。懂事多了!

日日忙於學習的同學們迎來了期中考試。期中考試的成績不很理想。但卻又創出了一個奇蹟,全班同學居然消滅了零分。為此還鬧出個經典笑話:

陳花同學是班上四五個癲子之一,由於小時候誤把避孕藥當糖吃吃壞了腦子,上學以來一直‘吃鴨蛋’。期中考試居然考到了兩分。在班上莫莫還口頭表揚了她的進步。

於是乎,陳花跑進校長辦公室大聲問校長:“校長老師,我考到了2分,有沒有獎狀啊!”

“不錯嘛!陳花!你居然考了2分,有沒有看別人的試卷搞舞弊啊!”謝恩校長促狹的眯著雙眼問。

“當然沒有舞弊啦!我們的莫老師說,看別人的不算本事,要自己考出來才是好孩子。莫老師都表揚了我有進步呢?她說從0分到2分是一個突破,只要努力,還能突破兩位數呢!”陳花讀書成績不怎麼樣,鸚鵡學舌照搬莫莫講過的話的能力倒是一流。

“突破兩位數?那是什麼意思呀?”謝恩校長感興趣的問。

“校長老師比我還笨!連這個都不知道。我們莫老師說,突破兩位數就是考試成績從原來的一位數比如考七分啊,八分啊,最多就是九分的,然後考到了十分以上呀!我們班再也沒有誰零分了,陳曉明也學會了寫自己的名字,還考了5分呢!原來5個考零分的都考了一位數,原來考一位數的都突破兩位數了。有一半及格以上,還有三個考了80分以上呢!”陳花說的頭頭是道。

“你們的莫老師真的很不錯!把你們教聰明瞭。”謝恩感嘆說。

“才不是呢!莫老師說是我們本來就很聰明。我們比莫老師還聰明。莫老師說我們是青草的顏色,從藍色中來,比藍色更厲害。莫老師還說,我們是冰,從水變化而來卻比水更冷的厲害。”陳花說。

“那是‘青出於藍而勝於藍,冰生於水而寒於水’。”校長提醒道。

“對對,我還把這句話抄在語文書上呢!原來校長老師也能說出來呀!這點你比我聰明!剛剛你不知道‘突破兩位數’是什麼意思,是我告訴你的。咱倆扯平了。我們一樣聰明!”陳花對校長說。

“切,我居然和一個吃錯藥的癲子侃侃而談。陳花腦子不笨呀!說話條理清楚,能複述老師說過的話,嗯。莫莫說的沒錯沒有教不好的學生,只有不會教的老師。”謝恩校長想。

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