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暴力出奇跡。
胡蘿蔔加大棒的激勵政策適用於任何種族。
當王衍揮舞起甩棍的時候，教育成效立刻顯現了出來。
不到一個小時的時間，凱撒部落大不部分人都學會了“雞腿兒”、“吃了嗎？”、“你”、“我”、“吃的什麼？”、“我也是”等幾個短語……
因為是真打，所以學習效率極快。
此時，凱撒部落的人們兩兩對應，排成了兩行隊伍，面對面進行日常的口語情景模擬練習……
a列：“吃了嗎？”
b列：“吃了。”
a列：“你吃的什麼？”
b列：“我吃的雞腿，你呢？……”
a列：“我也是。”
……
日常吃雞腿，聽上去很歡樂的樣子。
但實際情況可不歡樂。
凱撒部落的人們說這些話的時候，表情是非常緊張而且嚴肅的，因為王衍，化身成了魔鬼教官，穿梭在佇列中間，扳著臉，拎著甩棍，只要聽到誰的發音不標準，反手就是一棍子。
所以，實際情景是這樣的：
一群身披草裙，坦胸漏『乳』的原始人兩兩相對，每個人身上都有不同程度的傷痕。
a十分緊張的問：“恰了媽？（發音不標準，一棍子）啊！（一聲慘叫）……氣了馬?……啊……吃了嗎？”
b緊張加磕巴：“起……起……起了……啊！”
a臉『色』蒼白：“泥恰嗲嚇『摸』……啊！啊！啊……”
b疼的眼淚直流，哽咽：“窩……嗚！嗚！嗚！……”
……
殘酷而且鐵血。
為了學會幾句日常的短語對話，原始人付出了血的代價。
原始人們終於體會到了教育的殘酷『性』。
估計等他們真正學成之後，看到雞腿都會條件反『射』的打哆嗦，再也不肯吃一口了吧！
……
至於為什麼不用拼音啟蒙？
很簡單，王衍要的是速成。
漢語博大精深，想要研究透徹，想要學習需要打好基礎，想要學好還需要日積月累。
但王衍沒有專業的教師技能，也沒有時間浪費在這裡。
所以，他開設的是速成班。
記憶是可以速成的，“熟讀唐詩三百篇，不會做詩也會謅”，只要讓他們快速掌握了讀和寫，養成了原始人的語言習慣，原始人們自然而然的也就學會普通話了。
……
恐懼可以加深記憶。
不間斷的重複練習了一個多小時後，原始部落的人們大多可以熟練的應用這幾句短語了，偶或有幾個發音不標準的，也無關大局，讓他們慢慢練習好了。
但原始人的噩夢並沒有結束。
王衍不光要求他們會讀，還要求他們會寫呢！
黑板上。
清清楚楚，一筆一劃的寫著他們今天學習的所有字詞。
王衍要求他們照貓畫虎，每個人必須在發給他們的本子上，摹寫至少一百遍，還要寫的對，寫得像，不然沒有飯吃，還要接受體罰……
但只要自認為學會了，並且可以透過王衍的檢查，就可以結束今天的學習，盡情的去享用美食了。
為了激勵他們，王衍特意從大批次的物資之中，選出了許多面包，糕點，果汁，飲料等等餐點，像是自助餐一樣，在廣場上擺出了一大片……
各種香氣肆意的在空氣中揮灑，讓人垂涎欲滴！
於是。
可憐的原始人帶著對學習的恐懼和美食的嚮往，益發積極的投入到了神的語言的學習中去。
……
廣場上。
原始人們手持鉛筆，一會兒抬頭看黑板，一會兒歪歪斜斜的在本子上劃上一筆，抓耳撓腮，學的很是艱難……
王衍卻把自己解放了出來。
他手持甩棍，坐在老闆椅上，喝著礦泉水溼潤自己乾涸的喉嚨，他很久沒有一次『性』的說過這麼多話了！
老師真是一個辛苦的職業啊！
當第一個原始人用鉛筆在本子上歪歪扭扭的完成了一個“雞”字之後。
長在王衍心頭上的世界之樹的投影，忽然茁壯的成長起來。
世界之樹的根部赫然長出了一根細細的樹幹，並不斷向上成長著。
樹幹這次真的是筆直的，火焰文明的枝條
