第39部分 (第1/4頁)
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足下的土地。
落款：渴望成為你的知己的山月兒。後面沒有註明日期。
月兒一驚，怎麼會是她的落款，她從未寫過這樣一封信啊。
不過仔細看信上的字跡清秀工整，卻又很熟悉。
老師下了講臺，在走道里逡巡。她忙合上信，迅速塞進課桌裡，眼看向課文，出聲朗讀，實際卻有口無心地在冥思苦想這個筆跡是誰的。
忽然，她腦中靈光一閃，恍然大悟：哦，這個筆跡的確是原來的山月兒的！她曾經見過窯洞裡那些初中的課本和筆記作業等，對那上面的字跡非常熟悉。莫非這封情書是曾經的山月兒寫給周曉文的？那又怎麼會被張貼在黑板上，讓其他同學圍觀？
月兒不相信周曉文是那種喜歡拿這種事情炫耀自己的虛榮男生，但這封寫給他的情書又怎麼會跑到了黑板上？
月兒根本沒辦法靜下心讀書，種種思慮讓她心潮起伏。
好容易等到下課，月兒本想問問周曉文是怎麼回事。沒想到周曉文一等老師出門，就起身走了！
月兒鬱悶地看著他的背影，很想叫住他，卻見周圍同學都在悄悄看他倆，只好作罷。
楊彩霞轉過身來，招呼月兒湊近，悄悄問她：“月兒，你什麼時候喜歡上週曉文的？怎麼沒有告訴我？還寫了一封這麼浪漫的情書。”
面對著彩霞有些埋怨的疑問，月兒眨巴著眼睛，嘴張了又合，合了又張，實在不知道該跟她如何說好。
楊彩霞又勾過她的頭，對著她的耳朵悄悄說：“我覺得周曉文成熟穩重有餘，但大度開朗不足，更別提什麼溫柔體貼了。你怎麼會喜歡上他，我有點想不通。不過，平時就見你們兩個聊起天來特別投機，也許是志同道合興趣一致才產生出特別的感情，是吧？不過他也太不夠意思了，就算是拒絕了你，也不該把你的情書張貼出來，這下全班同學都知道你喜歡上他了。慢慢地，說不定其他班的同學也會知道。你以後可怎麼辦呢？”
月兒一呆，她倒真沒想到以後。環顧四周，幾個同學正看著她，悄悄議論著什麼。一見她看過來，連忙裝著看書的樣子，欲蓋彌彰。
月兒有些失措，她以前從未遇到過這種棘手的事情，不知道該如何處理。
周曉文直到最後一遍上課鈴響才走進教室。月兒看他，卻找不到他的目光。
上課時，月兒幾次都想悄悄問問他信的事情，可見他一副嚴肅認真聽課不願被打擾的樣子，只好等到下課。可是一下課，這人就出了教室。
兩節課下來，月兒已經發覺周曉文是在故意躲她。她自覺沒趣，心灰意冷，便再也不試圖和他交談。
月兒給周曉文寫情書的事情傳的很快。
課間操，月兒沒去上。她坐在教室裡望著窗外的操場。
散操後，同學們並不急著進教室，三三兩兩的在操場上活動。她看見幾個男生圍著周曉文說笑著什麼。忽然周曉文似乎是生氣了，打了其中一個男生一拳。引起那男生的反撲。
立刻操場上就鬧成一團，幫的幫，拉的拉，好不熱鬧。
月兒正猜測著到底發生了什麼，楊彩霞急匆匆地走進教室，對月兒說：“不好了，周曉文在操場上和人打起來了。”
月兒疑惑地問：“他為什麼和人家打架？我覺得他不是惹是生非的人啊。”
楊彩霞說：“還不是為了那封情書。有幾個男生當著好多人的面，大聲背誦那首情詩，嘲笑你和周曉文。把他給惹惱了。”
月兒了悟地點點頭。
這時第一遍鈴聲響起。同學們開始進教室。月兒聽見走廊裡有幾個同學在裝腔作勢地高聲朗讀：“……我們分擔寒潮風雷霹靂；我們共享霧靄流嵐虹霓；彷彿永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這裡……”
他們嘻嘻哈哈地笑著走進教室，見月兒正似笑非笑地看著他們，才住了嘴，若無其事地回到座位上。
情書風波（下）
下一節課，周曉文沒有來上，一貫遵守紀律的他逃課了！
這節課月兒聽得心不在焉，心裡一直在考慮情書的事情。經過一節課的思索，月兒基本捋清了整件事的來龍去脈，雖然有點難以置信，但她已經決定用釜底抽薪的辦法迅速解決問題。
她曾經是個成人，自然不會在意高中生之間的這點小把戲，但周曉文畢竟是個十幾歲的少年，他恐怕承受不了這種壓力。
為了周曉文，也為了今後的日子不再面對這種尷尬的處境
