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林駒見曾校長意識到了存在的危機，就開始展開自己的觀點。
“首先，我們要佔據規模上的優勢。所謂的規模，就是招生的人數。風城縣乃至於綠江市，生源畢竟有限，所以，就要把目光向外擴充套件，擴充套件到全省乃至於全國”。
“在相當長的一段時間內，高考作為最為公平的人才選拔制度，都將存在下去。所以，每年就會有大量的復課生進行復讀，這就給我們提供了無窮無盡的生源。只要我們教學質量好，升學率高，就會有人到三道河來就讀”。
“這些人跟應屆生不同。應屆生不收學費，復課生是可以收學費的。你想想，如果一年有幾千人到這裡來複讀，光是學費就能收多少”？
“幾千人”？
那老師拿著筷子的手，停在了空中。
她想象不出幾千人來三道河復課，會是什麼樣一種情形。
曾校長的呼吸也急促起來。
“當然，如果有幾千人，就需要增加不少校舍和老師，這就需要花錢。錢從哪裡來呢”？
“大致上有三個來源，一是學生們的學費，二是上級的投入，第三點，就要靠學校自己去賺錢了”。
“目前我們雖然能給學校賺一些錢，但是，這些錢還遠遠不夠，必須有新的財源，才能夠滿足需要”。
“快說說，你還能從哪裡賺錢”？
“這個話說來就長了，一會兒我再跟你詳細說。首先我問你一個問題。在目前的條件下，三道河中學的升學率，最高能達到多少”？
“今年的學苗好了，復課班我想達到20%。明年的應屆班，達到30%以上”。
“也就是說，即使再努力，還是有絕大部分學生，考不上大學，對不對”？
“是的，就是如此”。
“曾校長想沒想過，給那些考不上大學的人，找一條出路？讓他們不用整天面朝黃土背朝天，一輩子只跟土坷垃打交道”？
“現在已經分田到戶，每家每戶，其實用不了那麼多人種地。這些剩餘的勞動力怎麼辦？”
“這個事兒，我還真的想過。那些落榜生，唸了那麼多書，一旦考不上大學，還真就可惜了，實在不行，就辦個農業技術班”？
以前學校裡也辦過農業技術學習班，但不過是走形式而已。其實學生們沒學到什麼正經技術。
而且方向也不對，只是一些簡單的農業技術，在實際中應用也不大。
最致命的缺陷，還是沒有脫離把人束縛在土地上的思路。
林駒的實用技術學校的思路，是把將來的學員，賦予他們一技之長，把他們從土地上解放出來，走入廣大的農村和城鎮，從事農業以外的產業。
“現在改革開放了，將會有越來越多的人，走出農村，或者做生意，或者自己幹一些手藝活。比如說，我們家照相，這你們也是知道的，這個生意的收入，就非常客觀。據我所知，綠江市也就我大哥和老劉家兩家在幹這個生意”。
“那麼，別的地方也需要照相的，對吧？但是他們又不會照相，也不知道靠這個能賺到錢。如果我們開辦一個學習班，傳授他們照相技術，告訴他們怎麼做這個買賣，他們學了之後，回家就能照相賺錢”。
“啊……，我明白了。你是說，教了人家技術，咱們收他學費，是這個意思不”？
“對，就是這個意思。這樣一來，學生們雖然沒考上好大學，但是學會了一門手藝，這些年的書也沒白念。學會了手藝，就可以回去賺錢，也能養活自己和家人，也是一個人才，對不對”？
“上大學的，是高階人才，這些會手藝的，就是普通的人才。光有高階人才也不行，社會上還需要大量的普通人才，對不對”？
“最主要的是，如果這條路走通了，曾校長，你在風城，綠江，乃至於整個安東省，都是頭一份兒，這就是個創舉，一定會得到上級的大力支援。那個時候，你就絕不僅僅是個校長，還是個教育家”。
“到那個時候，你就等著領導視察和表揚，三天兩頭上報紙。那是多麼大的榮耀啊。”
“不僅僅如此，還可以透過這個給學校賺錢，將來學校增加校舍，給學生改善伙食，給老師發獎金，不就都有錢了麼”？
“咱們學生多，又有錢，那個時候，還怕它一種和銅羊中學”？
“他們有好老師，咱們花錢把他挖過來。他們給老師發一百塊獎金，咱就發二百塊。什麼時候，咱們都壓他們一頭，叫他們不能翻身，有個兩
