第4部分 (第1/4頁)
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老師這一職業，不能小覷了。
老師這一職業的輕重，可比人命大於天！
一個殺人犯，殺了一個人，幾個人，不過還是小範圍的影響，繩之以法，終究不會留下什麼長久的惡性根基。
而一個老師，如果不認真的教書，把學生帶壞了，那麼將來，一個學壞了的學生，就會影響一片的社會，而一個班的學生不只是寥寥幾個，那麼就會產生一系列的惡劣因果。
因此，老師的所做作為，或能帶來正能量的積蓄，或則是帶來對未來整個社會面的惡性迴圈。
對於這點，劉雅倩是明白透徹的。
走上講臺的那一刻開始，身為老師的她，面對於學生來說，使命感便是聖神的！
……
走上講臺了……
劉雅倩頓覺緊張。
這是從來未有過的。
不知道怎麼了今天。
剛才還亂哄哄的教室，也是頃刻間鴉雀無聲。
一時，空氣在凝固，時間在停滯，學生們的表情，更是被按了暫停鍵一般的……
所有的學生，特別是那些男學生，他們的表情是在告訴自己的眼睛，這眼前的一幕，是真的嗎？
看的出來，這幫小學生，可都不小了！
……
私立學校要比公立學校好，普遍的什麼都好點，特別是小學。
九年義務教育，上公立學校，一分錢不要，而那些家長卻還非要拿著錢送孩子去私立學校。
為什麼呢？是因為公立學校的師資力量不如私立學校的嗎？錯！大錯特錯。
公立學校的老師，那都是在激烈的競爭中脫穎而出，憑著雄厚的實力考上的。而私立學校的老師，當然都是因為沒有考上帶編的教師而求其次退下來的。
如此就顯而易見，私立學校的老師，都是被公立學校給淘汰下來的。
那麼若說師資力量上造成了公立學校不如私立學校的說法，完全是錯誤的。
那麼其實際的原因何在呢？
關鍵一點，就在於在編和不在編。
考上編制的年輕教師們，除了名次靠前的，很少有能直接分配到城裡學校的，因此，他們的主要分配學校都是在鄉下農村。
去了農村學校後，猛然發覺不是那麼回事。鄉下農村的公立學校的殘破基本上是有目共睹的。
首先，這些年輕的教師們在硬體上，就失望透頂了。其次，那些老教師們混出了經驗和皮拉，加上農村孩子們上學和城裡不同，這些農村的孩子還要以農活為主，關鍵是現在農村打工的多了，許多人家認為上學認識點字，真是學不好，出去打工也就夠了。
因為家長的不懂配合，教師們產生了皮拉鬆懈的感覺，久而久之，農村的教學質量就降低，直線見底。
新入的年輕教師，一般都是頭幾個月特有幹勁，但是時間一久，他們發現了一個可怕的現象，那就是他們的努力和付出與回報不成比例。
他們辛勤的“灑熱血”的任教，到了末了，和那些混日子的老教師還是一樣的拿薪酬，都是國家的財政撥款，該是多少就多少，旱澇保收，但也沒有額外的獎勵。
老教師工齡又高，工資還比年輕人多拿，年輕人發現不管如何的付出，都是“吃力不討好”的，而就算什麼都不幹，也是照拿工資。
這樣，沒了積極性，人嘛，畢竟都是有惰性的，三年勤苦，一日懈怠之後，便提不起來精神了。
心裡不平衡的是，公立學校的年輕教師，每個月才開一千七、八，而私立學校的教師，三千塊是正常的。
加劇情況惡化的還有，城裡的年輕教師也學著開始辦私自的輔導班，大發其財。農村的年輕教師便更是眼紅和覺得不滿了。有了這樣的心態，誰個還能好好的教書？
特別是那些一年、兩年都調不上去的年輕教師們，更是倍加的開始玩物喪志。甚至有的農村的公立學校裡，竟然會出現上課的時間，學生們在教室裡“自習”，沒有老師，老師竟是去辦公室裡打麻將了……
如此駭人聽聞的並非假想出來，而是現實的實際情況的一個小小的縮影。
私立學校則完全的不同。那些“名落孫山”的教師們，來到這裡，憋著一肚子的勁頭，勢必要掙回來面子。
況且，私立學校是人家個人的“企業”，學校企業化，那就要講究效益了，你教課不好、懈怠、混日子那是不行的，別說混日子了，就是學生只要對你老師
