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一條條來自現代研究的政治規律丟擲。
這些規律若是讓人自己去尋找，即便是親自走進官場，都要數年，數十年，甚至有些到老死都弄不清楚，現在被秦朝引經據典，深入淺出的講敘出來。
“原來是這麼回事……”
“那《史記》上這道理根本就沒寫，那件事現在我想通了……”
……
眾少年不時發出驚歎。
不說秦龍、秦虎、秦啟、秦樹這幾個見識弱的，就連郭奮發這種生在書香世家，父親是文壇三聖之一，深處大理政治圈裡的人也聽得眼睛發亮，有種拔雲見日，豁然開朗之感。
第五十五章年比到來
來自後世的一些觀點和知識秦朝自然不可能全部丟擲，可即便只是挑一些粗淺和經典的來講敘，也是後世大師們研究的精華。
除了講敘外，策論訓練也是很重要的，封建時代的策論訓練都是出題，而後寫文章做題，秦朝這裡採用的是‘案例’法。
案例法，又稱蘇格拉底式教學法，始於１８７０年美國哈佛大學ｃｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒｃｏｌｕｍｂｕｓｌａｎｇｄｅｌｌ教授，這是一種透過行動來學習的教學法，主要就是將實際工作中的真實情景加以典型化，將各種複雜情形高度濃縮設計成一個個案例，讓學生進入那種‘情境’中，去分析案例提出方案解決問題。
哈佛商學院之所以如此成功，二年時間便能將人培養成職業經理，靠的就是這種案例教學法，而這案例教學法也一直被世界各教育機構研究，模仿，改進，到了秦朝那個時代，已經成為每個學校的正規教學手段。
案例教學，一個案例便相當於一次真實的社會實踐，而且還是最節約時間、成本的實踐。
黑板房中。
秦朝帶領下，一個個‘官場案例’丟擲，每天眾少年彷彿置身於活生生的‘官場’上，面對著或外交，或內部，或判亂，或天災……一種種錯蹤複雜，迷霧重重的問題，被逼著研究、剖析、尋找著漏洞……做出各種決策，說服著其他人。
和正常做策論題一個人閉門苦思不同，案例法，六個人，便有六種不同的思路，所有人各種想法、解題思路在課堂上激烈交鋒，往往一堂課下來，每個人都能從別人那裡學到很多東西，再加上秦朝的引導，總結，分析剖理，這一堂課下來甚至相當於他人做數道，甚至數十上百道策論題。
這進步自然飛快。
十二月二十四便是天龍寺的年比，時間一天天臨近，策論科眾少年信心越來越足，其餘詩詞、散文、典籍、佛道也不放在眼裡，可是算學。
十二月十七號。
“海峰兄，幾天後便是年比，這算學大夥兒可都還是迷迷糊糊的。”
眾少年走向郭府的黑板房，秦樹詢問道，只有六天，算學的攻關居然還沒開始，眾人對秦朝再有信心也不禁有些忐忑。算學對秦朝不算什麼，可對他們這個時代的讀書人來說，是最頭痛的，而現在，僅僅剩下六天。
六天。
深奧難懂的算學，能攻克麼？
“別急。”秦朝微微一笑，而後看向郭奮發，這郭奮發雖然智商不是特別高，比不上秦龍、段無丙，甚至比秦啟、秦樹、秦虎也略有不如，可這些天策論訓練後，秦朝發現郭奮發的政治敏感性非常強，案例課上的剖析、對問題的解決方案往往比秦龍、段無丙等人都更加高明。
策論郭奮發第一，而第二，讓秦朝詫異的是並不是段無丙和秦龍，反而是秦樹這個不起眼的小子，第三則是秦啟，再而後才到段無丙、秦龍、秦虎。
“奮發，題庫都抄好了吧？”秦朝詢問道。
郭奮發連說道：“老師，都抄好了，只是……”他臉色有些不好意思的道，“我八姐幫著抄的時候，被姜司和高明真看到了，她們也抄了一份拿走了。”
“沒事，拿走便拿走吧。”秦朝微笑道，題庫自然是秦朝抓著空閒寫的算學題。
進入黑板房。
“今天開始算學科。”講臺上秦朝沉聲道。
“算學？”眾少年都咧著嘴，眼裡發光，這句話他們從六七月份便開始等，一直等到現在。
“在算學開始前，我先教你們阿拉伯數字……”
“阿拉伯？”秦龍、秦虎等都認真的看著秦朝。
“文字是工具，數字是用來計算的，而這是越簡單筆劃越少越好。”秦朝拿起粉筆在黑板上寫著字，同時開始了講課，阿拉伯
