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雨桐感到疑惑，這到底是誰寫的，是寫給我的嗎？這個字怎麼越看越覺得似曾相識，可是雨桐就是無法回憶起在哪兒見過。
雨桐胡亂猜測了一陣，又靜下心來，也許是誰鬧著玩的，也可能是扔錯了，算了，不管它。
第三天早自習，雨桐往桌空裡放書包，發現裡面放著一張紙條，雨桐拿出來一看，又是那個娟秀的字型，“有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。”雨桐看了之後又一陣心跳，前天如果是扔錯的話，那今天呢？紙條明明白白就放在自己的桌空裡，什麼意思？“見之不忘”、“思之如狂”，雨桐看著那些字眼，心跳越發加速。
整個上午雨桐都神思恍惚，心裡反覆回味著那兩句“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”“有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂”。
中午放學時，楊柳嘰裡呱啦地和雨桐說東說西，可雨桐一句都沒聽進去。
看著雨桐心不在焉的樣子，楊柳生氣了：“嘿，雨桐，我在跟你說話呢！聽見沒？”
“嗯？你說什麼？”雨桐回過神來，連忙看著楊柳。
“你在想啥？心不在焉的！”楊柳問。
“沒想啥！”雨桐並不想告訴楊柳，因為就兩張紙條而已，似乎說明不了什麼。雖然說明不了什麼，但還是擾亂了雨桐的心思，她不想楊柳笑話。
“是不是身體不舒服？”楊柳雖然生氣，但還是很關心雨桐。
“沒事，真沒事！”雨桐回答。
對於楊柳的質疑，就這樣過去了。
又過了三天，又一張紙條放在雨桐的桌空裡，還是那個人的筆跡，“願我如星君如月，夜夜流光相皎潔。”
雨桐好不容易平靜下來的心，又被攪亂了。
晚上坐在書桌前，看了一會書，雨桐覺得有些累，抬頭活動了一下脖頸，一眼看到晴朗的星空和皎潔的月光，雨桐突然想起了那句“願我如星君如月，夜夜流光相皎潔。”，這一想，不打緊，可是雨桐再也無法靜下心來，書本上的那些字全都變成了“願我如星君如月，夜夜流光相皎潔。”
不想了，不想了，不想了！雨桐使勁甩著腦袋，想把這些擾亂她心思的字句統統丟擲她的腦海。
就這樣以後差不多每過一個星期，雨桐就會收到一張紙條，每張紙條上都會寫著一些讓雨桐心情難以平靜的詞句，而那些詞句好像都在表達著某個人的感情，某個人對雨桐特有的一種感情，而這種感情有時若“猶抱琵琶半遮面”，有時又熱烈奔放直戳人心底。雨桐就在這樣的被表白中，煎熬著。這個“願我如星君如月”中的“我”到底是誰？雨桐一直不停在問，但有一點雨桐可以確定，這個“我”不是方宇，因為方宇的字，雨桐太熟悉了。更不可能是班上哪個男生的字，因為這些男生的筆跡，雨桐大概都還熟悉。這就讓雨桐更加困惑了，這個“我”到底是誰？
在距離省統測的一個星期前，雨桐又收到了一張紙條，還是那個這段時間讓雨桐熟悉得不能再熟悉的字，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”，只是這次不同，紙條的右下角落著兩個英文字母“j。y”。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”，難道他為我憔悴了？那他，到底是誰？雨桐反反覆覆問自己，可以肯定的是，他就是“j。y”。“j。y”無非就是名字的拼音的第一個字母，因為當時很多同學都喜歡用拼音的縮寫來標註自己的名字，就連雨桐都喜歡在自己的課本上標註“z。y。t”。所以可以確定“j。y”就是名字拼音的縮寫。
這個“j。y”的出現又讓雨桐陷入無盡的困擾當中，讓雨桐無法平靜，更不能專心的投入到緊張的複習當中。
這天，年級組長又把雨桐和靳勇叫到了辦公室，“你們倆準備得怎麼樣了？”
雨桐和靳勇都沒有出聲。
年級組長關心地說：“下星期就要省統測了，希望你們一如既往的好，把這股勁持續到高考，堅持就是勝利。”
從辦公室出來，靳勇用他那雙深邃的眼睛看著雨桐，“周雨桐，你能等我一下嗎，我有份複習資料要給你，我覺得不錯，想拿給你看看。”
雨桐有些意外，心跳又開始不斷加速，雨桐很感動，站在原地表示默許。
過一會兒，靳勇從2班的教室裡跑了出來
