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果然，宋長田上。任沒多長時間，就積極開展工作，聽取大家對辦好學校的建議和意見，並形成了一份正式的報告，遞給了李大山。看著這份長達一萬多字的文字材料，李大山能夠想象他一定收集了很多人的意見，加了很多個班，才完成了這份厚重的報告。隨後，李大山開始認真閱讀起來。不得不說，宋長田的這份報告寫得非常貼合牧業學校的實際，特別是針對前期大家分析出來的問題提出了很多針對性的解決辦法，初步看上去還是比較切實可行的。
第一，他提出要加強學校管理團隊的建設。透過對外廣泛宣傳，以優厚的薪酬和福利待遇吸引社會精英人才的加盟；將現有的管理人員和外來競聘的人員同等對待，一同參加新行政管理團隊的上崗競聘。評委除了邀請省內外知名專家學者以外，無記名抽籤選取部分教職工參加考評打分。同時，管理團隊的職責要予以明確，就是為教學和科研工作提供資訊、專案、經費、條件、環境等方面的支援，做好學生的思想政治工作。對這一條，李大山心裡已經認可了。只有一個，羅校長這個位置不拿出來競聘，而由大股東在第一屆班子上任時，頒證書正式聘請他。
第二，他建議要大力引進國內外優秀的專業人才，充實學校的教學科研隊伍。同時透過制定明確、可操作的科研考核指標，充分調動現有各類人才的積極性和創造性，讓他們揮出最大的潛力。同時，在科研任務的設定上要綜合考慮合理性和科學性，對於有潛力有商業開價值的專案，要在經費和開時限上，要予以特別的優待。不能像以前那樣，趕鴨子上架，也不能殺雞取卵，避免任何一個優秀的創意和科研方向被白白浪費。同時要堅持“好鋼用在刀刃上”的原則，把有限的經費投入到具有較好展前景、社會經濟展急需的學科研究方向，讓他們產生“經費、責任、效果”的良性互動，揮科研成果的最大價值。
對此，李大山在前幾次的研討會上已經深切的感受到了計劃體制下科研模式的弊病。事實上，牧業學校幾十年累計下來，也花了大量的科研經費，但是卻沒有產出一個有價值的科研成果。這一方面是研能力所限，但是和分散有限的研究資源、硬性規定課題研究時間等不合理制度有很大的關係。
………【第137章 真正的農民大學（二）】………
第137章真正的農民大學（二）
看了這段報告以後，李大山覺得不僅要大量引進人才，而且對於現有的教職工也要給予扶持和關照。要的一條就是切實提高教職工在管理教學科研之中的地位和言權（目前已經在籌劃實施），其次就是準備大幅度提高他們的工資水平，以期從物質上、精神上雙重激所有人的工作熱情。而且，他從報表上現，學校教師每年拿到的工資竟然比日新村的村民還低，更不要說和農場的職工比了。考慮到他們這些年為國家培養了這麼多農牧業專業人才（雖然在李大山看來還不算優秀，但在當時的體制下已經是難能可貴了），這點報酬顯然是太少了。不過，李大山現在不準備宣佈這個決定，他想等新的管理團隊上任以後，由他們和教職工代表會一同來宣佈，這樣可以增強管理層和教職工之間的互相信任。
第三，宋長田認為現有的學生培養體制需要大變革。牧業學校作為一所大專，長期起來，實行的卻是大學科研型的教學模式，這和牧業學校微薄的實力不相稱，更和現實社會的實際需要很不相符，這也是造成學生就業難的最主要原因。學生上學三年，雖然學習了大量的基礎理論知識，但是因為農業生產的特殊性，如果畢業後不是從事相關行業的科研工作，在校期間學習的很多基礎知識根本沒有必要掌握。而且，學校現在設定的學科太多，太細，導致學生只能掌握到很狹窄的部分知識，這進一步加劇了就業難的局面。
因此，他建議大面積合併現有的學科專業，大比例削減基礎理論知識的學習課時，大幅度增強學生實際操作的考核力度，讓學生真正成為社會需要的複合型人才。看到這裡，李大山也忍不住叫上一聲“好”。因為這些和他的思考太接近了。透過這些年的接觸，李大山雖然對牧業學校的學生比較滿意，但是他始終覺得花三年時間掌握農場上一年時間就能學會的知識，實在是有些浪費。雖然，大學教育對塑造年輕人的品性、氣質也有很大的幫助，但是考慮到這些學生相對貧困的家庭經濟條件來說，實在是沒有奢侈的必要。
在此基礎上，李大山的思想也明晰起來，並初步形
