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含沙言及的法，風塵一聽，便能明其中道理。只因為那“道理”算不得高深，也都是初中、高中學過的一些道理，連大學都夠不上——電與磁，涉及的，也僅僅是這一最為基本、最為淺顯的概念。含沙的應用，也就像是一個初中生學了電磁的一部分知識，然後照著葫蘆畫瓢，做出一段記錄聲音的磁條，然後透過喇叭讀取出來，或者是做出一個收音機，一個簡單的電報機出來……似乎簡單，涉及的東西也不復雜，但這卻是一種“天賦”，一種風塵本身並不具備的天賦：
上學時，看到有些同學隨手就能拆了一些電器零件，做出收音機、電報機、電話機這種東西，他都是由衷欽佩的。
至少他現在便想不明白含沙是如何做到的。
風塵說：“我不知道應該如何形容，但我很佩服你。因為你能做的，我做不來！”
含沙盈盈一笑，眸子裡帶著一些玩味，溫潤，說道：“可你能夠做到的，我一樣做不來……有的人，是天生善於洞察天地間的道理，能夠一眼看清虛妄、真實的，他們窮究道理，卻不一定可以運用好道理。有些人，可以輕易的運用道理，卻不能夠洞察道理……風塵，你明白麼？你是第一類人，可以為師矣，卻不可知矣。”含沙唸了一句古文，那一個“知”唸作“之”，乃是治理的意思。
意思是說，風塵是一個善於觀察、發現道理的人，可以做別人的老師，為人解『惑』，但卻不能夠實際的使用這些道理。
古時，這一類“師”是很多的，譬如百家諸子，遊說於列國，或許其弟子可以為官為吏，做的有聲有『色』。但“師”卻並不能做好治理國家、地方的差事，這便是道理所在。這便是學者和匠人的區別。
幸而風塵最近讀的書多是古言，不然這句話還真不好理解。
風塵道：“這話說的，卻讓我有些不好意思了。”
含沙道：“你不覺你我二人，正是天造地設的嗎？你善於理論，而我卻能夠從理論中探索到法，你求道，我為同道，我得法，你亦得法。一陰一陽，相互補充，豈不是可以在道途上無往不利？”
“好……”
風塵豎起大拇指。
的確，這是合則兩利，分則兩害的事情。
風塵又道：“道侶道侶，或者就是因此而出的……”
含沙“嗯”一聲，道：“便到這裡吧。時間長了，對你並無好處。”含沙身影一散，風塵便沉入夢中，恍恍惚惚，一覺醒來，就只是記得和含沙探討的一些內容，其餘的夢境就消散的絲毫不剩了。看了一眼在榻上隨意趴著，很是舒服、愜意的黃鼬，風塵的嘴角勾起了一絲淺笑……夜讀書，這是古時多少讀書學子幻想過的事情？這世間的精靈，哪一個不是天資聰穎，智慧絕頂之輩？這些精靈看上的讀書人，又有哪一個是庸庸碌碌之輩？在話本、小說、傳奇中，在戲曲中，那些被妖怪看上，陪著讀書的，不是做了宰相，就是做了大官，都是人尖子一般的人物。含沙看上了風塵，他豈非也是人尖子一樣的人物？至少，在這個時代裡，他就是尖子……
這無疑是一種肯定，心態如嬰兒一般的風塵內心中湧出一種滿足感。那種滿足感就像是在嬰兒一般的純粹之外散發出來的光芒，一會兒就散了。風塵取了幾本書，出門去，拜訪了一下四老漢。
這一老一少此時見面，語言是混雜的。一會兒俄語一會兒韓語，間或幾句還會拐到蒙語、阿拉伯語，聽的人一頭霧水。
風塵的語言已經學的很好，所差的便是一些積累……
四老漢則透過語言這一表象，以及語法邏輯反向探尋，尋找到了各個地區的語言背後，當地人的思維邏輯、思維方式，並且整理成了一個整體的系統。現在四老漢就在講這個系統，心如嬰兒一般的風塵，幾乎沒有障礙的接受了這一系統。這種“逆反先天”之後的學習狀態，讓四老漢都嘖嘖驚歎！
四老漢少時便好學，可這幾種語言，也是近十年的功夫，才完全吃透的。到了風塵這裡，不足一年，就已經說的很好了，幾無障礙。
這裡面雖然有四老漢總結出的規律，內在邏輯的功勞，可風塵的學習能力，也實在非凡。
四老漢一個勁的誇他是腦子靈。
“小哥兒就是念書的料子，一學就會……”
……
一個下午過的很快……
因教授風塵，煥發了精神，好為人師的四老漢滿面紅光，眼中的精神也變得好了很多。整個人都給人一種錯覺，似乎年輕了十多歲……晚間回去，又和含
