殤

第46部分 (第1/4頁)

範秋毓劈頭責問，小田，按常規，你應該上《小麻雀》那一課，你如此不按常理上課，學生的成績怎麼辦？

田君未道，不按常理上課，目的是讓學生有更好的成績。

此話一出，大家愕然，期中考試剛剛過去，田君未睜著眼睛說瞎話。

李校長放聲大笑，說得不錯，說得不錯，期中考試是不是證明了你的做法是對的？

田君未不急不火，言詞肯定，現在要證明，為時太早。

李校長站起來，眼光咄咄，質問，那你說，什麼時候給我們證明？

田君未抬抬眼鏡，說道，也許是三年，也許是六年，也許更久。

不負責任的說法，終於觸動李校長壓抑的憤怒，他在桌上“啪”地一掌，對田君未惡聲相向，田君未，你給我聽好，我這要的是教師，不是無賴，你不要拿凌波中學開玩笑，拿我李申正開玩笑，你如果把你的目標定在三年，你現在就捲起鋪蓋給我滾！

田君未事不關己地微笑著，看李校長手舞足蹈，面紅耳赤，唾沫飛濺。

馮天琦拉住李申正，有話好好講，又是講不上幾句就動粗。

黃書記和顏悅色，小田，你是個有學識的人，啊，文化程度比我們這些土包子要高得多，啊，你這樣做，再有道理，學生的成績上不去，就是沒道理，啊。以我看，你還是要多聽聽範老師的課，啊，小韓也來得不久，可是很有成績，她的課也可去聽聽，啊，虛心使人進步，啊，你從學堂出來，去了甘肅，那裡沒有正規的學校，你沒有得到鍛鍊，所以出錯，啊，我們也不怪你。你才來兩個月，教學常規不懂，啊，情理中的事。李校長呢，一校之長，學生成績不好，他著急，啊，也是情理中的事。啊，大家相互理解，啊，相互原諒，啊，重點是解決問題，啊！

田君未認真點頭。

情勢緩和下來。

範秋毓翻開聽課記錄，說，小田，我認為做教師，正確的引導學生的思想行為，是做老師的起碼職責。

田君未再點頭。

你今天抄寫在黑板上的那首詩就很不合適。範秋毓說。

田君未問為什麼。

範秋毓道，佳人佯醉索人扶，露出胸前白雪膚；走入繡幃尋不見，任他風雨滿江湖。這是一首典型的宮幃豔詩，將這樣的傳達靡靡情調的詩詞抄寫給學生，一是反映了老師的審美情趣低下，其次，也是最重要的，對學生純潔的心靈是種汙染。

韓綺梅緊接著說，範老師，這首詩不是宮幃豔詩。

範秋毓對韓綺梅的否定不以為然，這種*裸地描寫什麼露出胸前白雪膚的詩算做什麼詩？山水詩？哲理詩？還是邊塞詩？

這是一首詩謎詩。

詩謎詩？是詩謎詩也不能抄寫在黑板上，這樣的詩，也不知什麼無聊的人寫出來的！範秋毓說。

陳根華道，這是一首詩謎詩。黑板上寫明瞭，是王安石寫的詩謎。

範秋毓強詞奪理，管它是什麼詩，是什麼人寫的，內容不健康就不能寫在黑板上！

李申正道，曹雪芹的《紅樓夢》還被視為禁書呢，王安石與曹雪芹比起來，又算得了老幾？

有幾人竊竊地笑。

田君未心平氣和地解釋，這詩，我抄它的目的，也不過寓教於樂。這是一首詩謎詩，還未上課的時候抄上去的。我跟學生講，這詩裡有四位詩人的名字，上課的時候都要講到的，要猜出來，必須想到詩裡所運用的諧音和衍義。猜出來了，當堂告訴我，今天可以不做語文作業，沒有猜出來呢，明天就得背誦這四位詩人的詩各一首。

有人問，有誰猜出來了沒有？

田君未自得地笑，還沒有。

陳根華說，這“露出胸前白雪膚”是不是指李白呀？

田君未立誇陳老師厲害。

何志濤也在思考，“佳人佯醉索人扶”，佯就是假，要人扶，就是要倒了。何志濤一擊掌，“對了，假倒者，詩人賈島也。”

範美英問那後面兩位是誰呀？

臉色嚴正的李申正一聲斷喝，召集你們來討論問題的，還是來猜謎語的？

全場安靜。

陳根華清了清嗓子，對於小田的課，我來談談個人的看法。小田的課，我認為，有新意，他有這個膽量打破常規，很不容易。小田的漢語言文學功底也很深，這一點，聽課的教師都聽得出來。不過，就我們的教學實際來講，小田的課是不宜推崇的。原因是，其一，我們的教學要講究循序漸進，對初