我的幸福寶典

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&nbsp；。。。&nbsp；&nbsp； 第五十九章美好歲月之勤儉治校【四】

‘有優秀的校長，就一定有出色的老師，下面我要講的是一個長期紮根在偏遠鄉村的老教師，他、獨自一人，茅房&nbsp；二間，床一張，棉被兩床，書桌一張，板凳幾條，這些早已褪色，有點古老味兒；一排土陶罐盡是紅薯幹，一個磚灶臺，每天食物不到5元錢，1年吃不到10斤油，這些簡單的數量詞伴他幾十載；他，一生沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的父愛，那些失去父母的貧苦孩子在他的身上感受到了父愛，分享著人間最美好的親情；他，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。他就是我們的楊國光老師。

他與我們的處境不同，但在自己的工作崗位上兢兢業業、無私無悔地把愛奉獻給了學生、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業。

細讀他的事蹟，看似平凡、普通，沒有驚天動地的偉業，沒有轟轟烈烈的壯舉，但感人至深，令人尊敬，同時也催人奮進。

從楊國光老師身上感受到的那些可貴的東西，使我深深地體會到，是對職業的熱愛成就了他，是他對學生不圖回報的愛成就了他。沒有對職業的愛，他不會30年來，捐出資金近8萬元，而這8萬超過了他從1970到2000年全部工資的總和；沒有對學生的愛，他不會幾十年來，沒有買過新衣服，穿的是別人的舊衣服，吃自種的蔬菜，所做的一切只為積攢錢全部給那些需要幫助的學生。他所做的一切，在物慾橫流的今天，是令人不可想象的。一切的精彩都緣於——愛。

楊老師的這種對職業的熱愛及對學生不圖回報的愛我認為是師德的最高境界。對學生的愛是教師特有的情感，學生是教師的生命，失去了學生，我們教師也就變成了一眼枯泉或一隻找不到出路的羔羊，因為有了這種對學生的愛，才讓我們身處繁華而心不覺迷茫，才讓我們能抵制住周圍的誘惑，安心於自己清平的生活，樂於投身到自己煩瑣的小學老師工作中。也只有這種對學生的愛，才讓我們從平凡的工作中，找到心靈的寄託。我們就是要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學生，讓他們從一棵稚嫩的小樹，成長為參天大樹，成為一個真正對社會有用的人才。

楊老師，您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；您是綠葉，默默生存點綴人生；您是渡船，迎著風險送走別人。

您感染著我，鞭策著我，激勵著我，使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收穫、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我作為一名普通老師，雖然清貧，雖然平凡得微不足道，但有了您照亮我前進的道路，我無悔於自己的選擇。

再看我們的明志小學，正處在建立時期，百業待興，正需要明志人勤儉節約，用愛心來培養孩子，辦人民滿意教育。在楊老師身上，我們感受到他的勤儉能堅持幾十年，那可能緣於他對教育事業的熱愛，緣於他對祖國未來的美好期望，使得自己能把生命的所有都奉獻給家鄉的孩子們，他架起了理想與現實的橋樑，讓人找到了大愛的足跡。我想，我們明志人如果能深深領會實踐蔣老師的精神，我們的創業將永遠充滿生機，無怨無悔。

在此，我衷心地祝福楊老師，願這位可敬、可親、可愛的好人一生平安。

&nbsp；。。。&nbsp；&nbsp； 第五十九章美好歲月之勤儉治校【三】

這些成績的取得除了聯校一班人的精誠團結之外，鎮小學校長也是立下了汗馬功勞，如&nbsp；５2歲的熊先菊，樸素得就像一位農家大姐，３０多年的教學生涯雖磨去了她的青春，卻沒有磨去她對教育的一顆痴心。她常說，教學質量是學校的生命。因此，不管學校事務多忙，她總是以教學活動為中心，堅持深入課堂指導教學，堅持聽課、評課，定期參加學校教研活動，幫助教師分析教學設計和課堂得失。1985年，學校率先引入市級大量讀寫課題，並在實踐中進行改進，摸索出一條自主學習的新路子，1987