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內的一批新觀點，也大大開闊了聽課者的視野，他們不得不承認：就算是學校最淵博的教授，在電磁學方面的造詣，也遠不如葉楓。
講座結束以後，莫桑德爾教授作為副校長，大步走上講臺，向葉楓伸出了手：“雖然你的觀點，我並不是全部認同，一些假說，我也依然懷疑，不過我依然認為，你是一個合格的講師，有資格在這個講課。”
和葉楓說完，莫桑德爾教授轉身面向學生們，大聲宣佈：“我代表瑞典皇家理學院，歡迎埃爾文教授經常來學校講課。”
葉楓對這個結果非常滿意，卻並不滿足，看著變得熱情的學生，他走上去和莫桑德爾教授站在一起，示意大家安靜：“我很榮幸能有機會，像今天這樣和大家進行交流，希望以後還能夠和大家一起，系統地對一門學科進行交流和學習。”
“我再宣佈兩件事，從今天開始，諾貝爾研究中心將向各位開放，大家可以利用中心的地方和器材，進行試驗和研究，只需要簡單登記一下就行。”
“第二件事，諾貝爾研究中心將定期舉辦今天這樣的學術講座，以及各種形式的交流會、沙龍，歡迎各位參加。”
如果要現場評選最受歡迎的人，葉楓一定會當選，在接二連三的承諾中，他得到了學生們的歡迎，雖然大部分人未必能從這些措施中，獲得多少好處。
講座結束了，也獲得了成功，但餘波卻遠未平息，首先是葉楓的電子假說，因為完美地解釋了環形電流假說、電鍍和電流本質等一系列物理現象，得到了學術界的重視，許多科學家開始研究，究竟如何分裂原子，獲得更基本的粒子。
其次，藉助路透社、哈瓦斯通訊社和一些媒體，諾貝爾研究中心這次是徹底出名了，葉楓又讓藤普坦得趁機在報紙上介紹諾貝爾研究中心的現狀和發展規劃，發出“求才廣告”。
一系列的新聞和舉措，吸引了全歐洲的目光，也確實達到了葉楓所期望的，提升中心形象，吸引更多人才的目的，公司各地分支，不停有人上門應聘。
諾貝爾研究中心的新樓也正式對外開放，其中又設定了開放實驗室和訪問學者研究中心。
無論是不是諾貝爾公司的人，只要有好的專案，都可以向訪問學者研究中心提出申請，透過後就能使用中心的實驗室和裝置進行研究。
如果需要的話，中心還會幫忙進行專案的運作，邀請專家或者是指派專業人員進行指導，挑選研究員協助進行研究，或者是承擔其中一部分研究任務。
唯一的條件，就是如果最後有了成果，中心參與一定的收益分配，比例相當有限，短時間裡，就吸引了一批專案。包括了一些大學裡初出茅廬的研究員，一些有想法，缺乏條件的年輕學生和工程技術人員。
葉楓用成熟的專案管理方式，管理中心的研究專案，讓每個來訪人員體驗到成功的同時，心甘情願地與中心分享收穫。
主要面向學生的“開放實驗室”也吸引了斯德哥爾摩幾所大學學生的歡迎，因為這些大學雖然都有自己的實驗室，但卻無法保證每個學生都能用到，而諾貝爾研究中心給他們提供了一個額外的機會。
這些學生雖然不能帶來好的專案，帶來收益，但他們都經過系統的教育，可以讓他們承擔一部分試驗工作，參與一些枯燥繁複的資料測定，對學生而言是學習的機會，對中心而言，在加快研究進度的同時，也省下了人工費用。
透過實驗室，中心還可以方便地選拔出其中的優秀學生，吸收他們加入進來，因為相互之間的接觸，這種工作變得非常容易。
而在這之前，很多人是不屑到諾貝爾研究中心這樣的“企業”中工作的。
與此同時，葉楓加快了組建斯德哥爾摩大學的步伐，從心
的凱瑟琳手中接過了大學的籌辦工作。
瑞典這些年對教育比較重視，前幾年透過了新的教育法，在全國建立完善的初等教育體系，推行小學教育。
在高等教育方面，成立了瑞典皇家理學院、卡羅林研究所，並擁有隆德、林雪平、烏普薩拉等多所歷史悠久的高等院校。
瑞典大學多數為公辦，但也鼓勵私立大學，甚至政府還會提供部分辦學經費，因此，葉楓興建大學的申請，很快獲得透過。但要真正成立大學，還需要在場地、設施、師資、制度等方面透過嚴格的審查，所以一時半會，還是建不起來。
好在拿到申請書的批覆，葉楓就可以藉此在歐洲大肆宣揚，接著諾貝爾研究中心當前的名氣，向全歐洲的學者發出英
