醫行大唐

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署的考核制度。考試內容就是筆試和辯考，以後，由太醫博士主持月考，太醫署令主持季考，太常寺丞將主持年考。不及格者必須留級，留級兩年仍舊不及格者將被除名。同時考試極其優秀，品學兼優者可以提前結業根據所學被任命。

這果然是一次特殊的太醫署招生年份，太醫若不是急缺絕對不會有這樣事情，陳墨等人等於進入了太醫特招班，需要分業教學學習好幾年的學業期被縮短了很多。比如體療七年的學期被縮短為三年，小兒、瘡腫的五年學期則被縮短到兩年，而需要兩年學習期的學科更是一年就可以結業。

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第030章　做公子是有要求的

第二天，開課了，入學的太醫學子們分的很清楚。

陳墨這些甲等生被安排到了太醫署內的一個單獨小院落中，在這個小院落中，這些新生再一次被分開。被安排到一間類似教室樣的屋子後，學業就要開始。陳墨髮現了一個問題，疾醫和瘍醫的比例好像差很多，和他一起學習瘍醫的學生總計只有九個人。這次的甲等班共三十人，疾醫的比例好像非常高。

當一名姓周的醫學助教開始授課，陳墨也明白了是怎麼回事。

相對於疾醫的複雜來說，瘍醫本身學期就相對較短，只要能讀得懂《本草》、《甲乙》、《脈經》等有限的一些基本醫書即可，主要學習的是診脈、問診和實踐。這是理論加實踐的教學方式，在這個時代沒有絲毫錯誤，因為瘍醫的手術空間太小，瘍醫的運用和後世的外科差距等於是天壤之別。所謂瘍醫就是最簡本的處理創傷、治療瘡腫和隨後的用藥。許多屬於外科的疾病實際上都是疾醫在治療，不屬於瘍醫的診治範圍，疾醫和瘍醫的比例差如此之大也就不奇怪了。

對於有基礎的瘍醫來說，好多理論性的書籍用處有限，最關鍵的還是實踐。

陳墨髮現自己想進一步深造唐代醫術的想法暫時落空了，姓周的助教安排好理論課程直接走人。這好像是一種自由的授課方式，和後世大學教育類似，導師只管安排課程指出一個學習方向。老師領進門，修行在個人，學業全靠自己。

授課方式也讓陳墨明白了為什麼古人喜歡招收入門弟子，時代侷限，看病全靠經驗的積累，一個好的老師只把自己的一技之長授給自己的真正弟子。而對於普通學子來說，沒有被導師提攜指導的機會，診病和學習實踐的機會有限，根本就不可能成為一個技藝精湛的醫生。

古今相同，要靠自己努力，也要有人提攜自己才行。

這種理論的自學很枯燥，大家很努力也很規矩，教室內很靜。而這些理論對陳墨的進步毫無用處，他茫然看了一會書，根本看不下去，乾脆，陳墨幹起了自己的事情。

反正在這裡也無事可做，陳墨乾脆自己給自己列了一個以外科學為主的大綱。他去有充足的時間慢慢充填內容，陳墨決定把自己記憶中的東西留下來流傳下去，而一些治療疾病和手術的方法也需要他進行一下改版。外科之後還有更加龐雜的內科、婦科等等，這將是一個浩大的工程，內容龐大繁複，而且陳墨的方法也要儘可能符合古代人的常規思維，做起來並不容易。

一天的時間就這樣平靜的過去，兩位太醫令沒有露面，在西陲的陽光下，陳墨出了皇城。大唐是開放自由的大唐，太醫學生的自由度同樣很高，除了不能缺課，其餘時間都屬於自己。學生可以住在太醫署，當然也可以回家住。

這幾天李三斤顯然很寂寞，沒有小夥伴在身邊，沒有村中過的那麼痛快，一看到陳墨就開始嘟囔：“過兩日大郎回村去看看吧，看看我們的作坊，新材料應該快到了。”

陳墨當然明白李三斤的無聊，他和那些人混不到一起，只是李三斤作為陳墨的跟班，有責任在身沒法離開，他只能叢恿陳墨回去一下。

“過幾天就要放假了，放了假我們就回去，若想家三斤儘管回去兩天，我可以住在太醫署，再者，這長安沒什麼危險，三斤不要擔心。”

李三斤扮演的是保鏢角色，扔下陳墨一個人他更不安心：“還是雙十日一起回吧！”

這時，田夏跑了過來：“大郎，開飯了。”

陳墨答應一聲，和李三斤去了飯廳。

田秋茂一家現在不但負責看守宅子，還負責起了陳墨與李三斤的飲食，而且，不用陳墨花錢。左睿這位老大很實在，一切的開銷都包了，讓陳墨很感激。

就要進入仲夏，傍晚的風很讓人舒爽，空氣中充滿涼爽的