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，一定要逼他努力。
張逸夫並不知道，臺上兩位大佬簡單的對話，已經基本宣佈了他的死刑，而唯一能解決困境的東西，恐怕就是他手中的這張紙了。
約麼沉思了半分鐘後，張逸夫才終於下筆，用他能提煉出最簡單的話描述火力發電廠的工作原理——
【火力發電廠透過鍋爐、汽輪機與發電機的共同作用進行發電。】
【1：煤透過傳送履帶輸入鍋爐燃燒，製造高溫高壓水蒸氣推動汽輪機轉動。】
【2：汽輪機帶動發電機轉動，發電機根據切割磁感線的基本原理產生電力。】
【3：發電機產生的三相交流電透過端部引線，引出送到電網，完成發電過程。】
【4：用過的蒸汽透過冷凝、除氧等化學手段淨化液化後，重新併入鍋爐，再次加熱為蒸氣狀態，迴圈做功。】
【補充：根據發電能源不同，火電廠還分為燃油發電廠、天然氣發電廠等等，原理不變，只是根據原料不同，鍋爐構造有所不同。】
答完此題，也不到三分鐘的時間，張逸夫用餘光四下看了看，大多數人還在奮筆疾書，也不知道是在擺熱力公式還是發電機電路圖。
發呆的功夫，他只聽到一聲咳嗽，側目一看，原來夏雪也已經答完，特意將紙往這邊推了推，推進張逸夫的視野內。
還是知恩圖報的麼。
張逸夫卻只嗖了嗖嗓子，輕輕搖頭，示意爺根本不需要。
“看來是自暴自棄了。”夏雪低吟一聲，收回卷子，微微思索片刻，開始進行一些必要的補充。
臺上，劉建網低頭看了看錶，聽著有些人撕第二張紙的聲音，無奈搖了搖頭，沒人讓他們畫電路圖，就算畫了劉建網也看不懂，搞技術的人，畢竟是有些迂腐與鑽牛角尖。
他不禁又望向了剛剛特別關注的張逸夫，這小子倒正好相反，最晚下筆，最早停筆，也不知道是肚子裡沒水兒還是一下參透了考核的目的，一會兒可得好好看看他的卷子。
整五分鐘的時候，劉建網不再顧及那些埋頭苦寫的同學，朗然道：“好的，沒寫完也沒關係，這不是考試，只是稍微瞭解一下大家。”
話罷，他直接提出了下一個問題：“請聽好第二個問題——假設一個城市面臨缺電的問題，請提出解決方案，並簡述理由與優劣。”
大家的思維還未跳出發電基礎的框子，第二個問題已經迎面而來。與第一個問題不同的是，第二個問題課本里好像根本沒有，與其說是專業題，倒不如說是常識題，管理題。這個問題也許你一天課沒上都可以答出來，相反，你天天玩命學習也有可能答得很一般。
有些人很快提筆，有些人則陷入迷茫之中。
表面上看，張逸夫好像也是迷茫眾之中的一員，但他其實是在思考更多的東西。這個時代的人比較老實，別人出題後，他們只會盡力思考解題步驟。而張逸夫清楚，劉建網是搞人力的，不像是死鑽技術的人，解他的題，更應該從出題者考核的出發點進行思考，而非技術細節。
第一題，劉建網的目的是看看你懂不懂基礎，腦子是否明白，僅此而已。
第二題，則是看你常識過不過關，書本上沒交代到的實際應用知識能否輕鬆解決。看上去很簡單，但實際上這裡面還藏著一道暗題。劉建網話說得清楚，在最後提到“請簡述理由與優劣。”優劣是比較而出的，也就是說，解決缺電問題的方式絕對不止一種，需要綜合幾種方式互相比較，做出判斷。
到這個層面，其實已經是一道專業題了，而且是實際工作上的專業題，管理方向與大局觀上的專業題，即便是電力專業的學生，要答得完美也十分困難；相反，一個小學畢業的老電工也許答起來遊刃有餘。
張逸夫忽然覺得很不好意思，自己都在電廠工作那麼多年了，回來跟愣頭學生們一起回答這種問題，算不算作弊啊？
【常規解決方式有三】
【其一，加大供電能力，建設新電廠以彌補用電缺口。優勢是一勞永逸，直接地提高了發電量，多餘的電量還可以併入電網解決其他城市的燃眉之急；劣勢是電廠建設週期太長，無法立刻解決眼前問題，會耽誤缺電城市的生產與生活。】
【其二，區域輸電。優勢是見效快，架起高壓輸電線後可以立刻從周圍電廠獲得電能；劣勢是全國電力供給都都處於緊張狀態，恐難厚此薄彼。】
【其三，有序用電，透過錯峰用電、拉閘限電來均衡電力供給，特別要平抑高峰
