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“百花城裡還能上學？”
這下子，劉小訣不僅是愣了，簡直有些驚訝，這個世道，哪裡人還有心情辦學啊？自顧都不暇了，女人還在琢磨著嫁個男人好移民進百花城，還準備生孩子？生了孩子還在考慮上學的問題？？？
然後胡正又說起了百花城的學校，之前是混齡教學，只分了早教部和混齡部，但現在百花城的孩子，從很小時起，就表現出了與同齡孩子不相符合的聰明伶俐。
以娃娃為首，一個兩歲多的孩子，那身手那聰明勁兒，根本就不像是一個正常的兩歲多孩子。
有專家給娃娃這批兩三歲的，末世之後出生的孩子，出了一個小學五六年級的智力測試題，結果對於這批孩子都完全不是問題。
末世之後的孩子，比末世之前的孩子更聰明，而在百花城裡，末世之前出生的孩子，相較於時代基地裡，末世之前出生的同齡孩子，也更聰明。
簡單來說，現在末世才第三年，同樣五歲的孩子，比起兩三歲的孩子來說，不見的有兩三歲的孩子那麼聰明，但是百花城裡，一個五歲的孩子，比起時代基地和小舟城裡，一個五歲的孩子來說，卻是更為聰明的。
所以專家就提出了頭腦精英化的教育概念，既然百花城的孩子，相比較外面一直在吃變異肉的孩子來說，顯得更為體弱些，但百花城的孩子，腦子格外聰明，身手格外輕盈，那麼就不能用常規的教育方法，來教育百花城裡的這些孩子。
他們從混齡教學中，分化出了一個頭腦精英化教學板塊，觀察每個孩子的興趣愛好，並從中入手，重點培養孩子們的興趣，然後從興趣拓展到各個領域的知識面，灌輸他們海量的知識，以及訓練他們的動手能力。
前兩天，有個五歲大的孩子，畫出了一疊長城建築圖，專家們極其驚豔，給安然出了個主意，讓安然把長城建築圖交給了胡正，然後吩咐胡正在時代基地和小舟城外面建起來，並且讓這個五歲大的孩子參與督造，說這是專家們要求的，用以培養孩子們的動手能力……
關於這個上學的話題，聊著聊著，胡正就開始眉飛色舞起來，劉小訣默默的看著胡正在高潮，他想，胡正是真的在期待，自己的孩子今後也能去學頭腦精英化那個教學板塊，而且，胡正是真的對未來，懷有一種美好的期待。
而未來，還會美好嗎？
劉小訣偏頭，看著捲起的窗簾外，眼中是會散不掉的濃重陰影，與刻入了骨髓的羨慕。
是夜，到了凌晨四點多，朦朧的細雨果真停了，遙遠的天際，有火光微微的明滅，時間一點點的在過去，天漸漸的泛白，一陣清風在百花城裡盤旋了片刻，然後掠過了小舟城和時代基地，在長城的奠基處看了看，繼續往北吹。
北方，就在華海基地附近的一個小型人類聚集地裡，紅毛男站在窗內，衝窗外的風罵道：
“都什麼時候了，還不動手？連線幾個好機會，都讓你白白錯過了！我看你是不想救你女朋友了，是嗎？”
