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漣漪從箱子中拿出了昨夜準備的用品——一疊畫，那畫是彩色，是漣漪用顏料所畫。她的畫工很好，雖沒有什麼意境之類得高追求，但畫得卻很形象。
“歐陽公子，您看這裡。”清朗的女聲，與打砸聲成了反比。
歐陽歉看了一眼，發現沒什麼有趣，便又繼續打砸。
漣漪也不惱，繼續緩緩道，“這是一跳小河，冬天到了，河面上有冰，冰很滑，在上面可以溜冰，也可用木板製成冰車，人坐在上面，用鐵棍可以滑行很遠。”
歐陽歉不理，又彎腰拿起了一隻瓷器，砸過之後，手舞足蹈。
“天是藍的，藍天上有白雲，河邊有樹，河面的冰下面有魚，魚會遊，生活在水裡，沒有胳膊和腿，只有一條尾巴。”
歐陽歉繼續砸。
旁邊的人都不懂，這姑娘是在做什麼？
歐陽尚默也是愣愣看著。
漣漪將這一幅圖，說完，又拿出了一幅圖，這是秋季的圖片，繼續緩緩講解，“秋天到了，天空彷彿更高，白雲朵朵如同棉花一般，田裡的莊稼熟了，金色一片，莊稼很可愛、很神奇，本來是小小一粒，種在地裡卻能長出枝椏，最後結出果實，我們平日裡吃的，就是這地裡長的。”
歐陽歉彷彿還是置若罔聞，繼續砸著，笑著。
漣漪繼續講，從田地裡的莊稼，講道田裡的害蟲，再講道山上的昆蟲。
接下來發生之事十分枯燥，往往都是蘇漣漪講，歐陽歉砸，兩人就這麼持續。
眾人不解為何少爺日日砸碗而不倦，得到的結論也許是少爺天生腦病。但如今這位姑娘怎麼也這麼自言自語，難道她腦子也有一些不正常？
就在眾人都暗暗驚訝時，卻清楚的感覺到，歐陽歉打砸的頻率越來越小，砸得也是越來越輕，最後一下，那小小的碗，竟然沒砸碎，只勉強砸開了一個口。
漣漪一晚上能畫幾頁？最多也就是十頁，早已講完，講完後便翻來覆去的講，儘量講得更生動，更細緻。
歐陽歉終於徹底停下了，小心翼翼地看向蘇漣漪，微微撅著嘴，想說什麼卻又好像不敢去說。
漣漪站起身來，才發現腿已經麻了，一邊暗暗活動腿腳，一邊微笑道，“歐陽公子更喜歡哪一幅？”
眾人驚訝，少爺竟自己停下了砸碗，真是奇了！這砸碗，少爺可是砸了整整兩年啊，這位姑娘是用什麼方法？
其實漣漪的方法簡單得很，便是慢慢引起歐陽歉的注意，耐心地讓其感興趣。
歐陽歉如今的狀況，簡而言之，便是生活太過單調，他有強烈的求知慾，但卻因智商的原因不知如何去表達，那種求知慾只在潛意識中，便只能用以種種過激之事來刺激自己。
例如最開始的發呆到而後的翻找雜物，從翻找雜物到撕書撕布，最後到打砸瓷器。
看似毫無關聯的事情，但若是仔細想來，便是他潛意識求知慾得不到滿足，又不知如何表達後，便尋找一件件更過激之事來滿足自己。
其實最好的方法，便是將他帶出去，讓他去認識這大千世界，為他講解世間百態，但歐陽老先生卻因自己的面子問題，生怕被人嘲笑，便將歐陽歉牢牢鎖在家中。
漣漪想到這，頓了一下，突然覺得自己下這種斷言又實在考慮不周，也許歐陽老先生不僅僅是因為自己的顏面，更是怕歐陽歉受到傷害罷。
無論是什麼原因，將他鎖在家中，就是個錯誤的做法。
而針對輕度弱智的後天教育方法有很多，例如耐心教導他們識字；帶他們出去郊遊、認識大自然，使他們受到陶冶和啟迪；誘導他們說話，交流思想、提高認識；讓他們去勞動，鍛鍊手腳的靈活性。但最主要的是，是讓患者多走出去接觸社會，認識現實，辨別是非。
要鍛鍊他們思考的能力，無論是大事還是小事，都要誘導他們獨立思考、鼓勵他們思考，最後培養起獨立判斷的能力。
這些看似簡單，其實做起來也是十分簡單，其關鍵是恆心。
就如同剛剛她所做，她一下子也許會吸引不到病患的注意，但要持之以恆。
對待輕度弱智的病患，萬不能強求，不能強硬灌輸以起反作用，只能分析他們最想知道的、看到的、聽到的，在一旁慢慢誘導。
這個就好比旅行，若是在旅行之前做好了功課，瞭解所行之地的文化背景民俗特色等等，旅行便會受益匪淺。而一無所知的忙碌旅行或乾脆被人逼著旅行，非但不覺得是身心的放鬆，反而變為一
