第4部分 (第1/4頁)
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“喲，這不是我們的‘狀元’來了麼，快進來快進來。”周恩來主任笑著調侃著張心，因為張心這次是以第一期所有學員的綜合成績的第一名畢業的，所以，狀元這個詞就是這麼個意思。
聽到周主任調侃著自己，張心老臉一紅，很不好意思的說道：“周主任說笑了，努力學習是學生的本分，雖然學生榮幸的獲得第一名，但是學生明白，主要是學校的教官和老師們教得好，學生才能夠很快進步的，尤其是貴黨的很多政治教員，對學生的幫助很大，找機會學生還要當面向貴黨的各位教官說聲謝謝。”
“哎呀，你還真是不幽默啊，連個玩笑也開不起”周恩來看著一臉嚴肅，而且一本正經的回答者自己的問題張心，笑嘻嘻的說道。
“不是這樣的周主任，學生說的全都是的自己的真心話，不謙虛說一句話，學生對於軍事課程那基本上是沒有什麼問題，所以學生最關注的其實是政治教官，因為我們青年雖然熱血，但是畢竟是這有熱血，幹事不免都很衝動，但是政治教官卻能讓我們這些年輕人把自己的熱血轉化為愛國的思想，所以政治教官在學校裡的的作用是至關重要的，尤其是貴黨的幾位政治教官，講問題深入淺出，通俗易懂，而且還將我國的革命和工農運動聯合起來，讓我的視野得到了開闊，也讓學生對馬克思主義有了進一步的瞭解，所以學生說受益匪淺，那絕不是一句奉承之言。”
“哦，你還了解馬克思主義？”周恩來輕聲的問道。
“是的，周主任，學生再來黃埔之前，曾經拜讀過馬克思先生《資本論》和《共產主義宣言》兩本書。”張心這倒不是吹牛，馬克思主義哲學在前世的時候，不要說是大學生，就連高中生，那也是必修的課程，雖然沒有，全文讀過這本書，但是還是有一些瞭解的。
“是麼，那談談你對共產主義的一些瞭解。”聽到張心的回答，周恩來馬上對自己提出了一個範圍非常的大的一個考題。
“是，學生認為，馬克思先生對於，世界當前革命的闡述是非常到位的，他提出社會平等，讓廣大工人階級來領導世界的革命的想法也是非常好的，它能夠讓這個社會以後不再有剝削，不再有壓迫，讓我們的社會走向大同，這是一個非常能夠讓人值得去奮鬥的一項事業。”張心模糊的回答道，因為以他的水品他也只能回答到這個地步了。畢竟也只是一個二桿子的水品。
“恩，是的，確實是一個值得讓人去奮鬥的一項事業。”周恩來感慨的說道。
“但是，學生覺得中國革命又不能完全的按照馬克思主義來。”張心在等周恩來發完感慨以後，馬上又石破天驚的說了一句。
“為什麼，你為什麼會有這樣的想法呀，你的理由是什麼。”周恩來馬上就不解的問了一句。
“哦，周主任，你別介意，學生沒有別的意思，學生只是覺得馬克思主義雖然好，但是不能完全的照搬過來，因為有些內容可能並不適合我國的的國情，畢竟馬克思先生是以歐洲為模式來闡述的共產主義革命，而我國的情況和歐洲式完全不一樣的。”張心小心翼翼的選擇著措辭，向周恩來回答著問題。
“恩，你說的有道理，可以說說具體的情況麼？”周恩來又笑著提出了一個問題。
完了，到底是老革命呀，還想著自己賣弄能，卻忘了對面坐的是誰了，那可是大名鼎鼎周恩來，後世的總理，自己心裡這點小聰明怎麼能慢的住他呢，這根本就在考我麼，要是到了現在張心還不能明白這些的話，張心真覺得自己白穿越回來，想通這點，張心的心裡就再也沒有什麼估計了，既然你在考試，那我就一定得拿個好成績回來。
“學生覺得首先是我國的國情不符合馬克思先生所闡述的革命條件，馬克思先生闡述的是以工人為主力，自上而下的來發動革命，但是我國現在的情況是，雖然名族工業這兩年得到了長足的發展，但是工人階級卻遠沒有達到能夠去推翻一個政權同時在重新建立的一個政權的力量；第二、他的革命理論沒有將農民和其他的階級群眾包含進去，既然是革命，就不能是一個階級的事情，那就應該是全國人民的事情，尤其是我國革命更加不能將佔我國人口最大基數的農民階級給排除在外，這是絕對不現實的事情，可是我覺得我國革命不應該是自上而下的，反而是應該自下而上的來發動革命，首先在社會的底層中間，尤其是農民階級中間剛開始普及我們的革命理論，畢竟在我國的底層很多人受的教育不是那麼多，他們理解不了貴黨的革命理論，理解不了，就不會去支援貴黨的革命，而恰恰就是失去了廣大的群眾
