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雖然不確定這裡是不是有蚯蚓、她看文的時候也是囫圇吞棗記不住太多，但總的方向是沒問題的，養蚯蚓什麼的雖然不可能一次成功、但摸索幾次總還是能成功的，畢竟已經有了大致的輪廓，只是小方向上的差別而已，頂多影響到蚯蚓的產量罷了，在遠古時代，成功率是最重要的，質量問題要推後。
——所謂量變引起質變，沒有數量何談進步？
寧希淡定的在心裡點點頭，確定了努力的方向，才認真的看著奔，囑咐道：“明天，抓小的，要活的，帶回來！”
看到奔聽懂了，努力的點頭表示沒問題，寧希滿意了，才又磚頭看向言，問道：“空屋子，有嘛？”
“有，有。”言飛快的點頭，結合之前的話，他眼前一亮，驚喜的問道：“寧希，抓小的，要……在有林……養？”
“沒錯！”寧希笑了，拍了拍言老頭的肩膀，表示他說到了點上，最開始的時候這些小傢伙數量少，還是養在屋裡合適照顧和圈禁，等到多一些了、要建的柵欄什麼的就能做好了，到了那個時候才挪窩也是沒問題的。
兔子是放養的，雞嘛……弄幾個雞籠子就是了。
寧希忽然一愣，如果這兩種放在一起，那是不是就可以開始數學課，讓孩子計算雞兔同籠問題了？
和奔、言定下了抓捕狩獵的事情以及能夠放抓回來動物的屋子，寧希示意流稍等片刻，她自己飛快的直奔自己的屋子，確認左右沒人，就閃身進了實驗室，拿著尺子量好了長寬高，截好了三段布條和一些小樹枝——作為備用，又給奔裝好了一瓶配置好的雙氧水，才重新跑想了石屋。
先把所謂“很棒的水”交給了奔，看著他手舞足蹈的快樂模樣，寧希抿了一下嘴角，隨即就和流擺弄起了那些樹枝，並拿出了一塊髒兮兮的麻布，在上面拓印好了三種尺寸，才解釋道：“我要做一個模具，木頭的，這麼長、那麼寬，這樣高。”
寧希不斷的比劃著，又拿著另外一個小木罐子，朝下倒倒，又敲敲裡面，讓流明白她要做的空心的。
技術工人的手藝是很過關的，起初流還是迷惑了一下的，不過隨即就懂了寧希的意思，用手比劃了一個長方體，追問了一句：“裡，空的？”
寧希囧了，流這傢伙到底是啥時候學會“空”這個詞的？如果早知道不需要解釋這個詞，她那裡還需要在哪裡如同傻子一樣手舞足蹈的啊？
接好了任務，言繼續留下照顧石——這傢伙已經退燒了，只是還很疲憊於是睡得很沉，流則是興沖沖的跑了回去，打算盡最大努力把這個空心的合作做的更精美些，比如外面刻出花紋。只是如果寧希知道磚胚模子居然還要精心雕琢的話，不知道會有什麼反應？
至於奔，他的任務還在第二天，此刻基本已經結束了一天的工作，便打了招呼，走出了石屋，決定去山上弄點兒東西來，給寧希好好準備頓吃食。
分配好了任務，寧希自己確實沒啥事情了，和言說了一聲就又一次回了自己的家門，看清楚四下裡，才溜進了空間，想找點兒零食來嚐嚐，下一個班的課程實在晚上，多數都是部落人年紀比較大的老者。
這些人並沒有部落遺棄，反而好得到了一輩子都不曾見過的學說官話、寫官話的機會，那興奮之情可不是能隨用一個詞便形容的！
不過這群老人並不是單獨上課，還有部落內的幾個更小些的孩子，他們的父母白天要出去幹活，這些尚在嗷嗷待哺期的小孩子根本不可能在沒人照顧的情況下單獨生存，秉承了之前那位前輩開發出來的東西，幼兒園這個計劃早便在有林運作起來了。
老人加上幼兒園小朋友……寧希可以想象這個班級的複雜程度。
於是，在空間休息了一會兒，寧希才又出門、到了石屋，和言一起吃了晚飯。
——這一日三餐的時間寧希估計也是要託那位前輩的福，前人栽樹後人乘涼，哎呀呀，這樣的前輩咋就沒有多活幾年呢？不然這世界肯定更加現代化——一群老人抱著領著一群孩子就到了石屋裡。
其實這個班的學生們，他們對於學習的要求並不是那麼高，小孩子是不懂，老人們是覺得已經土埋半截了，擱在其他部落那可能已經是送進深山等死的年紀了，能夠學點兒、看些就知足了，哪裡還真的奢望能夠學會？
有林這兩年換的女奴隸多了幾個，小孩子自然也就多了些，加起來一共八個兩三歲、或者更小一些的孩子，還有那麼六七位和言年紀差不多的老者。
這幾個人都是當初跟著言一起外出工作的，基
