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回到學校，無論是沈耘，還是方涵，乃至周瑾，都在很長時間內跟變了個人一樣。
這種滌盪人心的儀式，沈耘覺得有生之年參加過一次，就足夠了。因為下次一次，他怕自己終究忍不住，會在佇列裡面哭出來。
雖說軍人的身份註定，枕戈待旦是本分，馬革裹屍的榮耀。
但和平的年代太久，新時代的軍人已經很久沒有真正經歷過戰爭。很多人都覺得，現在的軍人能不能打仗，會不會打仗。
沈耘同樣有這樣的憂慮。但是他的思想並不悲觀。現代化的軍隊，不論是裝備還是軍事素養，事實上都比先輩們要強很多。唯一讓人質疑的，無非就是戰鬥的意志。
沈耘不知道別人怎麼想，但是，在他的心中，保家衛國，就是他作為軍人的責任。如果戰爭真的有一天到來，那麼他願意第一個衝上前線，跟侵略者決一死戰。
而為了戰場上能夠活下來，現在他就要苦學本領。
當週遭的學員們都在詫異沈耘幾人為什麼忽然換了模樣的時候，在一個同樣陰雲密佈的下午，學校通知，全體學員，到大禮堂集合。而沈耘幾人，則被叫到了一辦。
依舊是校長在這裡，萬年不變的表情，讓人不自覺地心生凝重。
“從迎接烈士回家到現在，你們已經思考了幾天。時間夠多了。現在，就由你們，為全體學員講一講，你們前去的感受。我希望，能透過你們的口，讓所有學員都明白一些道理。”
說完之後，校長就讓沈耘幾人走出了辦公室。
任何完整的宣講，都需要一點準備時間。而沈耘等人的準備時間，只有短短兩個小時。
該說些什麼，能說些什麼，箇中的尺度沈耘並不知道，但是也不想知道。
他有千言萬語，這些天已經全都寫到了日記本上。現在要做的，只有將這些問題統合成一個篇章，然後，將之以最為真摯的感情說出來。
下午兩點整，全校學員悉數來到大禮堂。
透過種種方式打聽，他們已經知道了過來要做什麼。沒有了閒散時候的嬉笑打鬧，只是默默來到禮堂，默默坐下，默默等待宣講團的到來。
依照軍銜排序，沈耘赫然排到了第一個。
當學員們看到一名中尉走上主席臺的時候，全都愣了一下。不過隨後想到關於沈耘的傳說，也就逐漸平靜了心情，等候沈耘開始說點什麼。
出乎意料的是，沈耘並沒有照著稿子開始宣讀。而是以一種極為平靜的表情，看著在場所有人，隨即徐徐開口：“尊敬的首長，各位親愛的同學們，我是沈耘。今天我要宣講的題目叫做薪火傳承生生不息。”
“關於軍隊，從小到大，我一共有四個階段的認知。”
“第一個階段，是從小爺爺給我講他從軍的故事。”
“我還記得，那時候他的眼角總是滲出淚水。年少無知的我，只以為人到老年，回憶總是會勾起心傷。但那字裡行間，讓我對革命軍人心生敬仰。”
“第二個階段，是我的爺爺奶奶爸爸媽媽逼著我當國防生的時候。”
“叛逆的我第一次對軍隊這個名詞有了厭煩的情緒。在我看來，如今社會這麼太平，我家裡兩代從軍，到我這裡，應該有個結局。”
“第三個階段，是我被下放到連隊的時候。”
“我有一群崇尚榮譽互助友愛的戰友。在他們的幫助和支援下，我做了很多事情。遭受過批評，也獲得過榮譽。在我想來，這裡或許是個值得逗留一生的地方。”
“第四個階段，是我看到了那些烈士的遺憾歸國的那一瞬間。”
“我忽然明白，我的家人讓我來參軍，不是為了向外人炫耀什麼三代從軍的光榮歷史。而是他們經歷過戰爭，所以明白和平的珍貴。而從戰場上走下來的人，有責任和義務，為了祖國的長治久安付出所有。”
“因為，他們不僅是為自己活著，還是為千千萬萬死難的戰友活著。他們的遺願，需要活著的人去努力實現。一代做不到，就兩代，兩代做不到，就千千萬萬代。”
沈耘還講述了那位白老爺子的故事，最終才飽含熱淚結尾：“我想，每一個身上肩負光榮使命的軍人，都應當秉承先輩的志願，為祖國的繁榮昌盛奮鬥終身。”
說完這一句，沈耘走出主席臺，對著臺下這上千人很是嚴肅地敬禮，之後在一片熱烈的掌聲中緩緩走到了後臺。
臺下最前的一排座位上，年邁的校長扭頭問身邊的教務處主任：“這名學員叫
