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唐申義才知道舒曠在國戲混得那叫一個如魚得水。
他推薦旁聽的課是中外戲劇賞析，也是最受各系學生歡迎的公選課之一，上課內容主要是看各種各樣的片子，期末交篇論文就行——說是論文，但選修的學生太多，老師也不可能真的一篇篇認真剖析；只要稍微用點心，都能拿個像樣分數。這麼好混的學分，搶手是必然的。
唐申義讓他去聽這課自然不會是為了學分——舒曠哪有學分可拿——而是為了讓舒曠儘量多地接觸各種各樣的表演。
舒曠自己挑的課有些出乎他的意料，是國學經典。用他的話來說就是：“如果老爸知道我有這個課不聽，鐵定要扁我一頓！”
唐申義為他默哀3秒，據他所知這個課是屬於催眠級的。
不管怎麼說，旁聽很有好處。至少舒曠就混熟了好些個朋友，天南地北各個專業的都有。
那天唐申義就見著舒曠興沖沖地跟人聚會，問他去玩什麼，答曰去唱K。
唐申義瞥一眼在一旁等他的那幾個人，“……好像都是音樂劇的學生吧？”國家戲劇學院不大，在校生也就1000出頭；其中表演大系（包含話劇影視、音樂劇、歌劇、舞劇）也不過300多人；唐申義能認出他們來並不奇怪，“你跟一群專業唱歌的去唱K？”
“有什麼要緊，關鍵不是這個。”舒曠神秘兮兮地靠近，壓低聲說，“我從小到大就沒聽他——”悄悄比比跟在不遠處的仲間，“——唱過歌，我們都商量好了，一定逼他開口。老師不想聽聽嗎？”
唐申義瞥了瞥那張冷硬堅毅從來沒見笑過的臉。想。
“咳咳，你們年輕人的事我就不摻和了。”回去他還有東西要寫呢。老師忙啊。
忙歸忙，終究還是抽出了些時間給舒曠開點小灶。主要還是頭腦風暴式的思維訓練；想象力在某種程度上是可以訓練和保持的。而在基礎方面，他雖然有了一些想法，但還沒有形成具體的東西。畢竟舒曠這種情況比較棘手。
舒曠有一次曾問他：“老師，我是體驗派還是表現派？”
唐申義表示：“你還遠遠不到談什麼派的程度。”
從表演評價四維度來說，重視還原度和感染力的可歸屬於體驗派，重視表現力和美感的演員則是表現派。
如果說體驗派就是自問“如果我是他，我會怎麼做”，那麼表現派就是“為了讓觀眾有這樣的理解，我應該這麼做”。如果說對體驗派的最高讚譽是“這是一個動人心絃的故事”，那麼表現派的就應該說，“這是一部意義深遠的史詩”。
不管是融入也好，批判也好，都是在理解的基礎上。而舒曠遠沒有這樣的基礎。如果不瞭解這一點，而僅僅從表面試圖將他歸類，只會摸不著頭腦。
說他屬於表現派嘛，當他對現實生活中的人進行模仿時，還原度高得驚人，很難讓觀眾產生陌生感；而說他是體驗派，他又沒有和角色的內心進行過接觸。
該從何下手培養，並沒有前例。唐申義只能小心摸索。
這天舒曠正跟著唐申義大開腦洞，忽然就來了不速之客。
名叫文羨紫的中年女性，保養得宜，化著淡妝，戴著眼鏡，頗有金領OL的感覺，完全想不到會是中央表演學院表演系的副教授。
隨她一起來的是個二十出頭的青年，長相俊秀，頗有些沉悶靦腆的感覺。舒曠總覺得在哪裡見過。
“來就來了，還帶著偶像歌手上門幹啥？”唐申義叼著煙說。
“小馮現在是我的學生。”文羨紫說話的時候，微微揚起了頭。
“你改教聲樂啦？”
“小馮改學表演了。”
想起來了，這不是秋眸特別喜歡的歌手馮京徽嗎？
等兩位副教授進了書房關起門來——雖然是一男一女獨處一室但是就進去之前的那架勢實在能打消所有旖旎幻想——舒曠果斷搭話了。
“他們這是要幹什麼？”
“掐架。”
“……所以你們文教授是來踢館的？”舒曠忍不住哇奧。
馮京徽點了點頭。
“咳咳，我叫舒曠，舒服的舒，曠野的曠。我告訴你名字，你做我的朋友。”
“呃？”
“你呢？”
馮京徽一瞬間亂了手腳，然後認真地回答：“我叫馮京徽，二馬馮，京城的京，徽章的徽。”
“所以我們是朋友了？”
“呃……嗯。”
秋眸要是
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