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道：“你們回去馬上落實兩件事，一是統計一下學校學生的身高尺碼，我們給學生每人送兩套衣服，另外買十臺電腦，送給學校，給楊校長買檯膝上型電腦。”
聽著話，楊一民心裡很高興，社會的資助往往就是這樣，老闆一句話就可以解決很大問題。從事建築行業的這些老闆，在省城發展，打打牌也是幾萬、幾十萬甚至上百萬的輸贏，如果能形成良好的關係，對學校發展很有好處的。
楊一民決定趁熱打鐵，將這句話做實了，說道：“劉總，你可是石門中學的福星啊，馬主任，宣傳工作你下來好好安排，一定要將劉總的事蹟報道出來，不僅是今天捐的，還有準備捐的，讓大家好好認識我們劉總的光輝形象。”
馬永明會意的大聲答話，表示馬上安排好，而劉金瑞更是高興。做慈善，有錢的企業家都想做一些，一是對社會的回報，二是希望藉此擴大自己的影響力，在社會公眾中樹立好的形象。
任成發是後來才理解到楊一民為啥在食堂吃飯的原因，雖然自己的計劃沒實現，但現在想想自己的想法也的確考慮太簡單。
第二天，連續兩篇社會資助石門中學的報道出現在教育局的入口網站上，很快，在幾個大的論壇上也出現了轉載的情況，石門中學的受災情況迅速引起了當地的高度重視。
楊一民開始上課後，發現以前在教學上的很多問題，學生對知識的過關做得很差，這樣一來，學的時候似乎感覺不錯，做題的時候、考試的時候就無法應付，現在的教育雖天天在提素質教育，但落實到學生和學校的考核上來，卻都是應試教育，楊一民在高中，深知其中的道理，他從第一堂課開始，就進入過關式的教學之中。
學生在上課時不理解，覺得要求太嚴格，但僅一天下來，就知道他這樣的好處了，因為做題時不再邊翻書邊做題了，憑著課堂上的過關知識，就可以完成作業。
下課回到辦公室，馬永明拿來一份檔案，是從局網站打下來的，是評選老師節表彰的先進的檔案，可能是最近這事驚動了領導，石門中學破天荒地給了兩個名額。
這個先進對於老師來說是相當重要的，不僅有物質獎勵，更重要的是這個榮譽是可以長期使用，在老師評職晉級的時候往往能起關鍵作用，任何學校拿到這個東西，如何處理，老師們往往用來評價校長到底是怎樣一個人的尺子。
楊一民問了一下以前的評選方法，以前主要是以各教研組推薦，再由行政投票的方式評選，最近幾年，為這事鬧了不少矛盾。
這種推薦最大的問題是做實事的人往往會受到排擠，嘴上圓滑、會處關係的會佔便宜，更有甚者還有人相互提前拉關係讓其他人投他（她）的票，這樣就為後一步評職晉級奠定了基礎。
要打破這種局面很難，因為無論是行政還有教師，都有各自相對好的關係，所以公正只是一種平衡，不可能完全做到。
楊一民思考良久，自己在一中也評過這個先進，當然是因為自己班主任和年級組長，自己帶的班成績好的原因，在高中，教學質量起決定性作用，所以突出的肯定可以評出來，但如果不是特別突出的，就很難說了，而且這裡面也涉及到讓，自己可以說年年都很優秀，但評選時也只有一次，這也說明，這就是一種平衡。
楊一民打電話讓教導處劉主任過來，他要一套近三年教師任課和成績情況，必須在這方面找突破口，否則，教學質量的提高在這裡就會壞了規矩。
他又讓政教處將近兩年班主任任職情況和每期學校考評的資料拿到辦公室，自己對情況有了瞭解。
他讓馬永明來到辦公室，問：“馬主任，近幾年評先進學校老師的意見你瞭解嗎？”
馬永明想了想，說道：“反映的主要問題還是評選方式的問題，結果很多時候傷了努力工作的人的心，倒便宜了嘴巴會說，和領導關係搞得好的人，這不是這一次，以後這種情況還很多，去年評選的時候，兩位校長還鬧了矛盾，因為各自心中有一人，結果不得不行政投票，任校長選的人推薦上去了，但上面一查業績，又太差了，沒透過，結果成了一個笑話。”
楊一民點了點頭，說道：“這事是得謹慎處理，大家看重這個是對的，但我們要從有利於學校發展的角度考慮，不能把眼光放在自己或者和自己關係好的人身上，你幫我看看這些資料，可不可靠。”
馬永明拿著政教處和教務處的資料認真看了起來，十來分鐘過去，他說道：“絕大多數是沒問題的，但好像比較突出的幾個同志的教學成績有出入，政
