校長法則

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有些楊一民是體會到了，還有很多林娟也只提了提，畢竟時間太短，林娟都是找緊要的說，楊一民說了自己的辦法，林娟總體還是滿意的，而且讚揚他有悟性。

不過楊一民高滿的洪水被洩去後，在這方面顯得就沒有那樣過分的緊迫，而近幾天比較忙，也沒找李小萍聊聊天，畢竟過後兩人應該達成某種默契，楊一民見了李小萍幾次看見她的眼光不敢直視他，臉也略略紅了，這樣顯然不好，要是有人注意到此事，會有很多猜想的，而且李小萍心裡不平靜也會影響工作和家裡，楊一民在下午送走李局長之後打算安排幾位老師的個別談話，其中就有李小萍。

今天李局長在與楊一民的個別交流時透露了兩個資訊，一是在楊一民說起重修學生宿舍的時候，他提示，學校結構將會有一定的調整，明年統一考慮，這讓楊一民吃了一驚，這就意味著以後初中和小學可能會合二為一，這裡面一定會有校長位置之爭，當然，或許會有一種折中的解決辦法，但競爭是肯定的；第二件事就是對人員的考慮，教育局可能在明年出臺關於學校領導任職年齡的一個內部控制檔案，這件事極有可能對楊一民有好處，任成發五十多了，檔案一出，他就可能會退下來。

這兩個資訊都是在個人交談的時候說的，所以其他人並不知道，談這些，楊一民覺得李局長對自己還是挺信任的。

在權力之爭中，楊一民沒有經驗，但卻知道那很重要，十多天的聽課和與教師的交流，各種問題和矛盾逐漸顯現出來，要解決這些矛盾，必須團結一批有能力有衝勁的人，但又不能將教師隊伍人為地劃成幾個部分，那樣會從自己的決策上給其他一部分人帶來怨恨。

於是楊一民打算儘快進行完個人談話，將自己的人扶起來，這是開學不久行政會自己的承諾，是兌現的時候了。

教務處主任劉志明年齡比較大，要讓他想法將教學質量提高那是不可能的，但他的位置暫時是無法調整，對於楊一民快出成績、出好成績的想法是背道的，其他處室只要調動了積極性，應該能搞好管理。

在人員上，學校老師個人利益主要體現在兩個方面，一是獎金分配，一是各類評比和職稱利益問題，其中職稱問題主要集中在年齡大的老師身上，他們總體教學質量不很高，但在這些問題上卻很看重，年輕人的想法也差異很大，向錢看的觀點越來越重，懶散的情緒很重。

如果在人員安排上單純地考慮年輕人，這些中年以上的人就會迅速集中在任成發的身邊，來反對自己，最後自己就會不得不讓步，過分地考慮年齡大一些的老師，學校就會沒了動力，新的管理理念和教學觀念就很難貫徹，自己根本無法推進改革措施。

與其到時讓步，不如現在就讓步，楊一民決定在人事安排上分成兩條線，將教研組長讓年齡大、近兩年要評職稱的人來當，年級組長讓自己的真正骨幹來擔當，讓他們控制教學、控制以年級為單位的獎金分配，這樣不僅能有效將教導處的權力弱化，而且照顧了各方面的人。

更為重要的，想評職稱的人在楊一民給的平臺上相互競爭，帶動的必然是學校管理水平的提高和教學質量的提高，而且會給他帶來一種優勢，他們會在他的面前展現自己優秀的一面，更不會跟著任成發去，在這種情況下，任成發必將成會孤家寡人。

石門中學幾任校長未能破除這種停滯不前的僵局，就在於在學校一半以上的人追求平均主義，任成發看準了這些人的心態，這些人家就在附近，或許還能搞點第二職業，他們聯手將學校的各項管理規定在最終兌現的時候變成廢紙一張，這種惡性迴圈讓另外的老師也不得不安於現狀，學校老師失去了進取的動力，如何談學校的發展和教學質量的提高。

而楊一民現在要做的，不是徹底去改變它，而是透過一些手段，改變大家的關注點，分散大家的糾結，尋找一條提高教學質量的道路。

教研組長的談話很簡單，他沒有說要讓他們當什麼，而是問能不能為提高某些學科的教學質量做一些努力，聽話的人肯定知道他的意思，當然滿口答應，而且楊一民有意無意地提起，這也是為他們以後評職提供一些條件，這些話讓幾個人對他感恩戴德，上次為評先進找他的那位姓鄭的女老師更是興奮異常，當即表示一定要聽楊一民的，好好奮鬥，將分配給自己的重任完成好。

年級組長的選擇就是他的骨幹，最後一個談話的，就是李小萍，楊一民想讓他當初三年級組組長，而且想讓她多上一個班的語文，不在辦公室做事。

面對坐在自己面前的女人