第14部分 (第2/4頁)
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能容納的越多，配套的設施越先進，駐軍人數也會越多。
因為每顆星球的大小、自轉和公轉速度、重心引力等都各不相同，因此不同的星球堡壘核心裝置也都是有所區別的，建造材料也根據投入資金不同而有所區別。
除了核心動力裝置，其他的就是材料和建築格局的區別罷了，如果模型出來了，材料也準備好了，各工種的人員也齊全，那堡壘很快就能建好，也因此，小型的太空堡壘是可以批次生產，然後透過大型貨運飛船運輸的。不過稍微大一點的太空堡壘，飛船運載就不方便了，越大就越難實現運輸，只能就地建造。
林安凡跟著班裡的學子們一起參觀了小型太空堡壘的生產流水線，看到了它的組裝和檢測過程，也觀看了它的發射與運轉情況。當然，他們還到首都星區一個邊緣星球看了大型太空堡壘的發射，也在那個堡壘上進行了集體參觀。
領主身份還是很好用的，就好像各國領導人能觀看到的火箭、航空母艦等高科技產物的製造過程一樣，帝國很多高科技文明也是對領主階層全方位敞開的。
林安凡覺得學校安排的實踐活動雖然每次都花費甚巨，但對領主們增長見識和培養責任感等方面還是很有幫助的，還好伊爾麥留給他的遺產夠他任性，不然回不了家還要揹負一身債務，要是百年後他沒把星球經營好，那不是要留個爛攤子給後來人麼？
伊爾麥星還需要大量的移民和各種人才，還要有太空堡壘，不管哪一項，感覺需要用到錢的地方還好多啊，林安凡心裡一下子有了緊迫感，看來領主真不是那麼好當的啊。
就這樣，林安凡在學校裡上著不緊不慢的課程，除了背誦理解掌握課本知識，每個月還有一次的實踐活動，其餘時間他不是跟鏡月或其他同學互串一下門子就是宅在宿舍樂此不彼地玩一些鄭旭十分鄙視的單機遊戲，日子也算悠閒充實。
這裡上學跟地球還是不一樣的，並沒有分成兩個學期，中間給你放寒暑假，而是每年有7…9個月的學習時間，其他時間都處於放假狀態。林安凡學校就是一年上8個月的學，然後放四個月的假。
臨近放假的時候，班裡很多同學都邀請林安凡到他/她們所在的星球去玩耍，由於人數太多了，林安凡只得一一拒絕，然後跟他的陪讀團一起回伊爾麥星去度假了。
伊爾麥星吸引他的是，伊爾麥在領主府裡有一套可以監測地球的裝置，也有可以竊取地球網路的智慧光腦。雖然地球還很落後，但林安凡習慣了那裡的科技文明，懷念華夏文化給人的洗禮，那些在地球上不屑一顧的電影電視劇小說什麼的，現在都讓他十分渴求，他想看華國的肥皂劇和各種不合理沒什麼營養價值的種馬小說了，知道伊爾麥星還有能跟地球密切聯絡的存在，他自然有些迫不及待的想回去了。
即使銀河系有著不知幾萬年的文明記載，但那些歷史名人比外國曆史人物還讓他難懂，他並沒有去了解的衝動。光一套領主守則和星球管理學的書，就讓他覺得文明落差太大了，還是華夏五千年的文明更讓他驕傲。其實，說到底還是歸屬感問題。
也就是說，來到這裡將近一年，即使學會了星際通用語，接觸了銀河系不少科技文明，但林安凡還沒有融入這個帝國，他還只是被動著學習眼前需要用到的知識，很少主動去了解外界的東西。
比如銀河系的智慧生命有哪些種類，人類又有哪些種族劃分，他並沒有去詳細瞭解過，知道有《銀河生命學說》這本書，但光看它在光腦上所顯示的容量比領主守則還大，他就沒有去翻閱的想法了，反正百年時間，慢慢的他總會遇到的，沒遇到的也不用去想。比如他現在就知道外星人裡還有紅種人藍種人獸人等以前他見所未見聞所未聞的了，還有無數一眼看去就覺得奇葩的植物，他要是好奇心太重，那每天都會有十萬個為什麼在腦海裡盤旋，那得多痛苦啊。
還好他不是小孩子了，對外界的一切事物有種“存在即合理”的淡漠，並沒有去深究探索的衝動。所以，在鄭旭看來，林安凡的日子是有點得過且過的意味，好在他已有所覺悟，在銀河帝校當學生還是十分稱職的，期末考試成績非常優異，鄭旭也就沒有對他的生活方式有什麼異議，反正銀河這麼大，並不是每個人都要求博覽群書，對那萬年曆史和數不盡的名人知之甚詳的，其他的，林安凡高興就好。
第二十五章
回到伊爾麥星，呆在領主府裡的眾人都對林安凡的歸來表示熱烈的歡迎，外面那些管理移民和各行各業的領頭人也都來拜見新領主，林安凡大體將需要他認識的人
