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是校方發現我擅自使用教室,然後生氣地加以禁止,我就會死
心放棄。不過,要我坐在彈著吉他的真冬身邊聽CD,不管有什
麼理由我都辦不到啊!
“去跟她說說看,一起使用教室不就好了?”
“可是我只是跟她說話,她就拿起吉他一副要打死我的樣
子耶?”
“你這孩子放棄得還真快啊!年輕人怎麼可以這樣呢?”
被老師一番莫名其妙的教訓洗禮過後,我才終於走出了音
樂準備室。
5 觸技曲、掛鎖、革命
老實說,我沒有告訴真冬一件事——那間練習用教室有個
很嚴重的缺點——就是門上的隙縫。因為教室隔音不完全,聲
音會傳到外面去。也因為如此,過了幾天之後,“放學後的學
校中庭會傳出很厲害的吉他獨奏”這個傳說就在校內傳開了。
“什麼曲子?是那首‘恰拉哩~~鼻子噴出牛奶~~’嗎?”
“我也聽過那首,聽久了會頭昏腦脹的。”
那是巴哈作品第565號的D小調觸技曲與賦格。那傢伙還真
喜歡巴哈啊?導師時間還沒開始,我坐在教室有一句沒一句地
聽著班上女生的清晨八卦廣播,一邊回想著真冬演奏過的曲子
。
“昨天還有彈離別曲喔。速度實在超~~快的,一開始我還
沒聽出是什麼曲子呢。”
“啊,那首是離別曲嗎?”吉他獨奏版的離別曲我也聽過
。蕭邦最初的指定速度非常快,大約是現今一般所知速度的四
倍,所以就某層意義而言,真冬的演奏才是正確的。雖然我很
想這麼說,不過大家一定又會說我是變態評論家或跟蹤狂,所
以我只好沉默不語。話又說回來,這是怎麼回事?難不成是哲
朗的評論家基因在我體內作怪嗎?快給我停下來。
鐘聲還沒響完,教室後門就砰地一聲地開啟,真冬接著進
了教室。全班突然陷入一片沉默,大家的目光在瞬間交會,之
後便若無其事地回到各自的座位:渾然不知的只有當事人本人
而已。即便如此,真冬似乎也感覺到周遭氣氛不大對勁,一邊
以不解的眼光環視周遭,一邊坐到自己的位子上。
“今天放學後要去聽聽看嗎?”
“那就在社團時間開始前去聽一下——”
我聽到有人悄悄地這麼說,也看到幾個男生不時瞥向真冬
並露出賊賊的笑容。真冬轉學進來還不到一個星期,幾乎已經
沒有女生會向她搭話了,大概是被當成奇珍異獸看待了吧。
不過,這也成了一件讓我困擾的事。明明是我休息的地方
,現在反而讓別人佔據了。看來我得快點從真冬手上把教室搶
回來。
我所想到的對抗手段是個超級沒品的辦法——就是先把自
己鎖在教室裡,這樣就可以把真冬關在外面了。上完第六節的
數學課,剛向老師敬完禮,我就立刻拿起書包衝出教室。
不過,當我到了校舍後的舊音樂科大樓便傻眼了。教室門
上已經鎖了一個掛鎖。那個女人,竟敢對我(擅自使用)的房
間做這種事!
看到眼前的掛鎖,我便想起包包裡的迴紋針和一字螺絲起
子。不要小看我自己改裝音響時鍛煉出來的技術,這種廉價的
鎖只要一根細長的鐵絲就搞定了。不,這種做法應該算是犯罪
吧?話說回來,如果被人看到我在這邊開�