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是校方發現我擅自使用教室，然後生氣地加以禁止，我就會死
心放棄。不過，要我坐在彈著吉他的真冬身邊聽CD，不管有什
麼理由我都辦不到啊！
“去跟她說說看，一起使用教室不就好了？”
“可是我只是跟她說話，她就拿起吉他一副要打死我的樣
子耶？”
“你這孩子放棄得還真快啊！年輕人怎麼可以這樣呢？”
被老師一番莫名其妙的教訓洗禮過後，我才終於走出了音
樂準備室。
5 觸技曲、掛鎖、革命
老實說，我沒有告訴真冬一件事——那間練習用教室有個
很嚴重的缺點——就是門上的隙縫。因為教室隔音不完全，聲
音會傳到外面去。也因為如此，過了幾天之後，“放學後的學
校中庭會傳出很厲害的吉他獨奏”這個傳說就在校內傳開了。
“什麼曲子？是那首‘恰拉哩~~鼻子噴出牛奶~~’嗎？”
“我也聽過那首，聽久了會頭昏腦脹的。”
那是巴哈作品第565號的D小調觸技曲與賦格。那傢伙還真
喜歡巴哈啊？導師時間還沒開始，我坐在教室有一句沒一句地
聽著班上女生的清晨八卦廣播，一邊回想著真冬演奏過的曲子
。
“昨天還有彈離別曲喔。速度實在超~~快的，一開始我還
沒聽出是什麼曲子呢。”
“啊，那首是離別曲嗎？”吉他獨奏版的離別曲我也聽過
。蕭邦最初的指定速度非常快，大約是現今一般所知速度的四
倍，所以就某層意義而言，真冬的演奏才是正確的。雖然我很
想這麼說，不過大家一定又會說我是變態評論家或跟蹤狂，所
以我只好沉默不語。話又說回來，這是怎麼回事？難不成是哲
朗的評論家基因在我體內作怪嗎？快給我停下來。
鐘聲還沒響完，教室後門就砰地一聲地開啟，真冬接著進
了教室。全班突然陷入一片沉默，大家的目光在瞬間交會，之
後便若無其事地回到各自的座位：渾然不知的只有當事人本人
而已。即便如此，真冬似乎也感覺到周遭氣氛不大對勁，一邊
以不解的眼光環視周遭，一邊坐到自己的位子上。
“今天放學後要去聽聽看嗎？”
“那就在社團時間開始前去聽一下——”
我聽到有人悄悄地這麼說，也看到幾個男生不時瞥向真冬
並露出賊賊的笑容。真冬轉學進來還不到一個星期，幾乎已經
沒有女生會向她搭話了，大概是被當成奇珍異獸看待了吧。
不過，這也成了一件讓我困擾的事。明明是我休息的地方
，現在反而讓別人佔據了。看來我得快點從真冬手上把教室搶
回來。
我所想到的對抗手段是個超級沒品的辦法——就是先把自
己鎖在教室裡，這樣就可以把真冬關在外面了。上完第六節的
數學課，剛向老師敬完禮，我就立刻拿起書包衝出教室。
不過，當我到了校舍後的舊音樂科大樓便傻眼了。教室門
上已經鎖了一個掛鎖。那個女人，竟敢對我（擅自使用）的房
間做這種事！
看到眼前的掛鎖，我便想起包包裡的迴紋針和一字螺絲起
子。不要小看我自己改裝音響時鍛煉出來的技術，這種廉價的
鎖只要一根細長的鐵絲就搞定了。不，這種做法應該算是犯罪
吧？話說回來，如果被人看到我在這邊開�
