第22部分 (第1/4頁)
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“你要讓我公然支援學校學生早戀？”賴主任圓睜著雙眼，不怒而威。話已至此，張力唯有努力說服母親，支援自己的想法。
“媽媽，你必須支援學生的正常戀愛。但前提條件是，我們的戀愛，需要老師和家長的指導。媽媽，你不要急於反駁，且聽我說完。”張力心裡明白，馬上就讓母親由一個狂熱的“校園早戀”殺手，轉變為早戀的支持者，這需要時間，也需要心理轉變的緩衝期。
“媽媽，改天你到校園轉一圈，你會發現我們學校很多學習成績優異的男生的共同特徵：面無表情、安靜而又容易被人忽略，眼睛不敢直視女生。以你女性的眼光看這些男生，你會不會覺得他們怪異而猥瑣？如果你是女生，你會與他們接近嗎？還是願意選擇那些面帶微笑、從容淡定、以一種有權力的男性姿態出現的男生？媽媽，我覺得，我們非常急迫的需要你們的幫助，不僅僅是學習方面的，還有是在生活方面的一些支援和幫助。”
“兒子，難道這些就是論證你早戀的所有論據？這些明顯支撐不起你一定要早戀的事實。”賴主任說話聲音平和，張力心裡暗喜，說明母親在心裡已經慢慢接受自己的論證了。
“媽媽，你難道不知道，在小學就有學生早戀？初高中地下戀情更是堵也堵不住的事實？只是學校和家長們是不是在進行一項“天真”和“假裝”大賽？假裝沒看見，或者就算看見了，天真的自我麻痺：這只是少數孩子，我們的孩子晚熟，“早戀”與我們無關－－－－－－可是媽媽，我要告訴你，小學五年級的時候，我就開始深深的思念一個女孩，僅僅因為睡夢中聽過她的聲音，就沉醉不已。深夜醒來思念她，沒事的時候也思念她，忙碌閒暇也會思念她，我覺得那種感覺，很美妙。”
“你還有這麼個小秘密，怎麼從來沒有聽你提起過？”賴主任驚訝的看著兒子。
“媽媽，我怎麼可能告訴你呀？你一直主張打擊早戀。”張力接著說，“可是現在電影、電視、網路，都有涉及愛情，可是這些途徑傳輸的愛情，往往又不一定準確，有時候甚至是矛盾的、荒謬的。可學校和家長，缺乏對學生進行愛情教育，性成熟了但是卻缺乏精神上的準備，以至於出現許多問題。”說到這裡，張力不由得想起黃伊琪，不由得打了個寒戰。
“更誇張的是，學校對我們進行過一些簡單的性教育，簡單的等同於性生理教育，可是，我覺得，性教育還應該包括愛的教育，還應該面對現實。現實就是，從初中開始，越來越多的同學在戀愛，或者渴望戀愛了。媽媽，你兒子現在就成為許多女生渴望成為的戀愛物件。但是沒有人教我們如何戀愛。”
“媽媽，我再和你說說性教育。”張力一本正經的神情，也讓賴主任正襟危坐的傾聽兒子的心聲。
“性教育我覺得不能忽視與性有關的情感、責任、愛、尊嚴的教育，不應該回避有關戀愛的教育，老師們應該在課堂上認真而毫不迴避的告訴我們，那些愛情是美好的，同時教我們如何拒絕自己不想接受的愛情，以及面對自己求愛被拒，如何處理失戀。這其實就是人生觀的教育，是人格的教育，是責任與愛的教育，老師和家長為什麼要去迴避，把他們想得那麼不堪呢？”
張力語氣激動的繼續說道：“在幼兒園我們就開始接觸童話故事。童話裡不也是有愛情的嗎？愛情難道生活中極為美好的東西嗎？愛情難道不是神聖而聖潔的嗎？有多少同學，因為對愛情認知的匱乏而產生了一些荒謬的認識，甚至採取了一些過激的行為，我覺得學校教育就有責任。”張力聯想起黃伊琪的瘋狂行為，越說越激動。
“我們生活的中國，不是沒有性教育，是缺乏性教育，國人都抱著一個矛盾的心態，恥於談性，老師和家長更不會與孩子們談性，而中國人長期受到儒學思想的控制，沒有幾所學校會真正落實性教育，就比如我們這所百年名校，也很少有老師關注這方面的缺失。相反，以為學校越少早戀事件，校風校紀就越好。但是現在社會都在變革，思想解放程度也非常的大，老師們必須得重視人性和人權。性教育不是學校老師認為的那種簡單的性生理教育，而是一種愛的教育。”
張力看著母親在自己面前瞠目結舌，或許被自己大膽的言論給震驚到了，他拉著母親的手說道：“媽媽，你作為光榮的教育工作者，你真的不能也不可以再裝了。我提議，能不能在學校開一門課程，專門進行性教育和愛的教育，或者透過班會、觀影、討論、徵文、海報、學生間的交流等形式來進行。”
“媽媽，你還是語文教師，你更有責任對學生
