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們的友誼你們的溫暖！”
強子被感動了，同學們被感動了。強子很爭氣沒有哭，其實他更想笑。真不知道他邋遢師父聽到這席話有何感想，要知道所有學習上的書都是他師父買的，強子的錢都買了課外讀物，比如歷史名著金瓶梅，肉蒲團，比如現代著作讀者，知音，女性生活。還有美術類的專業書籍烏龍院，人體藝術等等。
周老師在全班同學熱烈的掌聲中把強子安排在第一排的座位上，跟他換座位的同學不但毫無怨言甚至熱情如火。讓強子意外的是裴諾也在這個班裡，她是唯一一個鼓掌並不熱烈的人。或許李萬青的朋友，和自強不息的好孩子真的有很大的差距，她一時間難以將兩個人完全重合。
然後周老師又對強子說了關於雜稻田中學代表聽課的事，交代了他注意事項。強子都認真記住了，要聽的課是近代歷史，很敏感卻不能迴避的課程，不知道校方是不是故意這麼安排的，還是日本人有備而來專門挑的歷史課。
到了上午第三節課，全班同學課間都沒有出去玩，而是安靜的坐在椅子上等待著不實在的鄰居來聽課，在副校長和張老師周老師的陪同下，一行七個穿得很正規的日本人進入了教室。看樣子是三個老師四個學生，老師都是男的，學生有三女一男。強子沒專門注意男人，主要是女學生的裙子真跟電影裡演的那樣讓人遐想無比，好多條白生生的腿啊。
上歷史課的老師剛開啟書本，一個日本老師就舉手說道：“抱歉，是否能講一講關於二戰亞洲戰場的歷史？”果然有貓膩啊，不安分的矬子國家。強子感嘆道。就連張老師都皺了皺眉頭，周老師也一臉的嚴肅。副校長不著痕跡的點了點頭，歷史老師說：“沒問題，這是一段需要亞洲人民共同正視的歷史，不可逃避。”
強子心中對歷史老師頓生好感，這句話說的真好。
當老師不可避免的講到侵華戰爭的時候，一個日本老師舉手說道：“對不起打擾一下，請問我能否上臺表達我的觀點？”
歷史老師做了請的手勢，話有深意的說道：“歡迎您作演講，這段歷史總是需要所有人都深思和回憶的。”
上臺的日本老師是個五十歲所有的矬子（矬子的意思是很矮，特別矮，非常矮），他的頭髮稀稀疏疏的耷拉著，帶著一副很肥很哈韓的眼鏡。額頭很大鼻子很大嘴很大，都說日本男人長得很成反比，強子從他的臉聯想到了屁股，經過觀察後否認了第一直覺，然後瞄了瞄襠部，不由自主的點了點頭。
這個老頭的漢語很好，口齒還算清晰。正因為這樣，他所表述的觀點更是讓人憤怒！他所談到的觀點，正是臭名昭著的兄弟論！在二戰結束後東京國際審判的法庭上，日本的某個甲級戰犯厚顏無恥的提出這樣的說法，他說中國和日本就好像兩個親兄弟一樣，日本是哥哥，中國是弟弟。弟弟不聽話，胡作非為。那日本作為哥哥就有義務教育弟弟並帶著弟弟走上正確的道路。並且把屠殺，強姦，掠奪說成是教育弟弟的稍有過激的方法，總的來說日本是中國的恩人，不是侵略。所謂的南京大屠殺不過是弟弟為了博取同情而編造的謊言，但是即使弟弟這樣的中傷哥哥，哥哥還是深愛著弟弟的，不跟弟弟計較。
當這個日本教師把兄弟論重新搬出來的時候，整個教室都寂靜了下來。同學和老師都被這個傢伙如此明目張膽的姿態氣的臉色煞白，就連張老師這樣雲淡風輕的長者都被氣的說不出話來。有的同學已經在憤怒的邊緣掙扎了，場面幾近失控，不用懷疑下一刻就有無數個凳子砸向那個日本教師。
就在一個男同學忍不住站起來質問的時候，就看見前排座位上一個瘦削的男同學舉起手，緩慢，穩定。
日本教師對於中國學生這樣憤怒的表現是滿意的，他的目的就在於此。當有人舉手的時候，他自信的昂著頭說道：“這位同學有什麼不同看法嗎？”
強子很有禮貌地說了聲謝謝，然後站起來說道：“我只是有個問題想請教您。”
“請講？”
強子輕輕的呼吸了一下，努力的穩定住情緒問道：“請問，您個人有親兄弟嗎？”
日本老師臉色有些難看，但他還是回答道：“有一個弟弟。”
強子點了點頭說道：“那麼，您的弟弟一定也有著和您一樣的觀點，作為兄長就要指出弟弟不正確的道路並且勸阻和教導，是這樣吧？其實中國也有句古話叫長兄為父，您一定也知道。”
日本教師點頭說道：“他和我確實有相同的看法，同學，你也認同長兄為父這句話嗎？”
