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太學生又提了什麼樣的建議……可是當老朱真的翻開之後，立刻被裡面五花八門的內容，給徹底吸引住了。
其中提到的很多問題，就連老朱都沒有料到，而且即便注意了，也一時沒有答案，他只是覺得很值得思考……
比如有關私塾教育的問題。
柳淳就讓太學生調查，總結入學兒童的性別……這個不用問了，九成九都是男孩子，遍觀整個長沙，只有一處女學，能去讀書的不光有錢，還要有名望地位，辦學的人是當地的大儒，他最初只是想教導自己的孫女，後來陸續來了十幾個女孩子，才湊成了唯一的女學。
很多州府，乾脆就沒有女學這玩意。
女子無才便是德，讓女孩子讀書，簡直逆天了！
太學生們最初都覺得不該讓女人讀書，但柳淳卻讓他們思索，讓女人讀書的好處是什麼？
婦人有了見識，就能給孩子最好的教育。
常說相夫教子，要是不識字，怎麼教導兒子？
孟母三遷的故事總聽說過吧？
假如沒有孟母，會不會有亞聖孟子呢？
……
這個問題太有趣了，學生們有的說孟子是天授聖賢，沒有孟母，一樣能立地成聖。可也有人不服氣，孔老夫子都四處拜師求學呢，孟子如何能例外？
他們吵得非常激烈。
柳淳並沒有給出評判，他只是讓把這個辯論記下來，兩邊的觀點也都不偏不倚寫出來。
同樣的爭論所在多有，有個案子就是長沙府有幾名獵戶，在深山中迷路，被困在一處山谷，為了活命，其中三名強壯的，就把一名受傷的獵戶給殺了，並且靠著人肉為生，過了五天，終於有人進山，把他們救了出去。
柳淳就要太學生，擔當一回知縣老爺，斷一斷這個案子，到底這三個獵戶，有罪沒罪？
老朱看到的，依舊是強烈的爭執，有的人認為不管怎麼說，他們殺人吃肉，就該死。
可有人也說處在深山之中，殺一人活三命，何罪之有？
但也有人否認，一命和三命，能說三條命就比一條命值錢嗎？
甚至有太學生覺得，身處山中，與野獸無異，人殺人該治罪，可野獸獵殺野獸，用得著治罪嗎？
……
這些答案五花八門，有些乍看很有道理，可有些仔細思量，也未必是錯……尤其值得一提的是柳淳並沒有給出答案。
他只是讓學生們盡力去思索。
朱熹說過，萬事萬物，都逃不過一個理，什麼都有理管著。可柳淳呢，偏偏找出了一大堆不用用簡單的對錯來區分的案例。
原本被禁錮的太學生，腦袋終於活泛了起來。
可以明顯看到，越是往後，他們有關財稅的討論就越豐富……比如最初他們的主張都是強調平均。
但很快有人提到了稅收的便捷，比如有人就說，徵銀比徵糧方便。可有人也說，百姓家家有糧，可不是家家有銀子！而且銀子有折色的問題，再說了，有銀子就一定能買到糧食嗎？漲價了怎麼辦？
這些討論的內容，到了最後，甚至有人主張，該利用不同的稅率，來調解產業，比如作坊是生產商品的，跟農夫種田沒什麼區別，因此“工”應該和農民一樣納賦，而只是負責販運的商人，該課以重稅。
可有人卻主張，沒有商人的販運，工和農如何能賺錢，所以歧視商人是不對的……顯然，持這種觀點的，已經在挑戰士農工商，四民等級了。
還是那句話，柳淳並沒有給出他的答案。
老朱也覺得，這種事情，未必有最後的答案。
但是這一本厚厚的文稿，完全開啟了一片新天地！
“原來執行起來，還有這麼多的說道，連朕也始料未及啊！”朱元璋頗為感慨，“傳旨，撿這裡面重要的，明發六部，讓朝堂的那幫廢物睜開眼瞧瞧，以後談論朝政，也給朕拿出點真東西！”
老朱又想了想，自語道：“朕的這些弟子確實不錯，該如何賞賜呢？”
