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這其中不僅有針對未成年人的基礎教育，還有針對成年人的職業技能培訓。
至於五心谷中的教師，原先都是無償的，大家也沒什麼積極性，只是由長者派一些成年人輪流擔任。蘆居子如今要推行專職教師制，並用貢獻點支付報酬，哪怕是兼職的教師也有適當的補助，他還鼓勵各位掌花使兼任教師，去給孩子們以及年輕人上課。
蘆居子推行的教育改革，重點還要灌輸一種理念立志成為掌花使。
這個理念當然沒有人會反對，成為掌花使就是此地很多孩子的夢想，但想成功實在太難了。可是蘆居子要告訴他們，人必須有這樣的夢想才行，包括學習知識、接受培訓，有些技能可能看似用不上，但成為掌花使後，將來在外面的世界就能用到了。
各個學校也負責挑選好苗子，定期送到聖峰頂上嘗試修煉五心谷秘法，對於其中天賦出眾者，蘆居子會以心印傳授並定期親自指導。
如今的五心谷民眾對心印傳承尚不瞭解，但等他們接觸到了自有體會，接受蘆居子的神念心印傳承並依此修煉，從某方面來講就是接受了蘆居子意志影響，而且一切都發生潛移默化中。以這種方式在未來培養出的新一代的掌花使，對蘆居子而言，才會成為真正意義上的“自己人”。
將來新培養出的掌花使，不僅對掌管五心谷有大用，而且到了外面的世界中，也是蘆居子得力的心腹手下，骨幹隊伍終究還是要靠自己培養的。
這樣情況，在蘆居子提供的白皮書中當然沒有說，白皮書中公佈的計劃，只提到了改改與完善五心谷中的教育制度，品學兼優的好苗子可獲得獎學金，其中天賦出眾者將得到重點培養，鼓勵出現更多新時代的掌花使。
成為掌花使便可以自如出入門戶去外面的世界，白皮書中還承諾，假如這些人還想繼續深造，比如弄個身份去讀大學，包括碩士、博士甚至是自主創業，蘆居子或者說蘆居子領導下的五心谷都會盡可能提供各種幫助。
總之按照白皮書中的計劃，新政策非常重視人才培養，以期他們將來能為更好地開發與建設五心谷做出貢獻。
對於五心谷民眾而言，假如能成為掌花使，地位簡直就相當於一步登天，這是他們改變命運的機會，甚至是惟一的機會。
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正文_339、這又是為何
成為掌花使是改變命運的唯一機會，這種說法也許並不完全對，在蘆居子的白皮書中，三項主要計劃的最後一項，也給不能或尚未成為掌花使的普通人提供了另一種機會，就是執行外派任務。
普通人也可以離開五心谷，但再回來後會忘記外面經歷，這是一個大麻煩。然而有兩個辦法可以解決，其一就是本人將最主要的事件經歷記錄下來，回到五心谷中再檢視。
以一個具體的場景為例：張三執行外派任務，協助某位掌花使出去運送物資，他出門的時候可以帶著個小本，對於他而言是記不住外面的事情的，感覺瞬間之後轉身就回來了，然後掏出小本，上面卻已經有了記錄，內容包括出去完成了什麼任務、可得到多少貢獻點等等。
第二個辦法更簡單，可以同時使用，就是由負責帶隊的掌花使把每個人完成任務的情況都記錄在案，大家事先都核對好了，回來後可以彼此交叉證明。
上述的例子可能只適用於短期外派任務，若是在外界停留太長時間，再回到五心谷中因為記憶的缺失，人的神智或許會受到某些影響。
五心谷也提供長期外派的任務，所得的貢獻點更豐厚，長期外出後再回來，神智可能會受到某些影響，但這是說不定的，表面上好像也沒有太大的問題。假如有人出去後不想再回來，也可以就在外界定居為五心谷提供服務。
蘆居子不勉強任何人執行外派任務，無論是長期還是短期，是否接受全憑自覺自願，而且任務也不是那麼容易申請的，需要經過培訓、考核達標後方具備資格。
至於有哪些具體的外派任務，白皮書中當然沒有說，這只是對將來的規劃而已。其實天地秘境中的居民大多懶散慣了，並不願意出去，但是貢獻點制度推行之後，他們若想獲得更多的貢獻點，除了完成天地秘境內的工作，更好的選擇就是接受外派任務，如此也彌補了掌花使人手的不足。
這份計劃書終於看完了，葉宗清長出一口氣，合上了最後一頁。水潭對面的蘆居子主動開口道：“五心谷中村落部族事務還是由你們自己說了算，我承諾並不插手，我所要的，就是推行新的規則，不知葉谷主與諸位意下如何？
