仙俠世界中的文化老師

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這裡也有著獨特優秀的文化，但相較而言，與前世汗牛充棟的經典的文化相比，還屬於蠻荒時代。這與這裡的環境有關，這裡充斥著妖魔鬼怪，更崇尚的是武力，文化只是一種輔助，與前世占主導地位不同，是從屬地位，更看重實用性，書面語也多是口語寫成，其中還夾雜一些古文字。

看到眾人被吸引，汪崢痛惜地說：“這都是老師的錯，沒教育好大家，讓大家如此糟蹋書，對不起！”

汪崢雙手抱拳四處鞠躬，學生們驚撥出聲，雖然彼此年齡差距不大，但汪崢畢竟是老師，在他們印象中從來沒見過老師道過謙，有人甚至站起身避開了，聯動效應下，有一個就有第二個，最後十個人都站起來了，哪怕不情願也沒法。

汪崢直起腰，雙手按了按，讓學生們坐下，在他們眼中他看到了一點尊敬，讓他有點欣慰，以前的汪崢一味討好學生，只怕留不住學生，搞得班裡烏煙瘴氣。

汪崢望著學生笑了笑，“我不想追究是誰砸的我。不過書既然寫著賈強的名字，那讓我們罰他整理倒下的書案，好不好？”

“好！”學生大聲叫好。

第5章。５。學生賈強

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汪崢先是調動學生的情緒，然後輕描淡寫地懲罰了賈強，這在眾人承受力之上不怕得罪人，大家都痛快說好。汪崢的目的也達到了，既懲罰了賈強又不失老師的威信。

眾人都說好，賈強能說不好嗎？他被孤立了，腦袋有點發蒙，身體湧出的內力差點亂竄，只得起身收拾癱倒的書案和跌落的筆墨紙張。

汪崢回到了前面自己的書案前，正打算坐下，心頭一跳，翻起蒲團一看，下面一左一右兩枚釘子，位置正好對著他的雙膝。

“好狠的心！”

他如果猛然跪坐下，釘子必定扎進他膝蓋裡，抬眼去看賈強，發現賈強正偷偷打量他，觸及他的目光慌亂低下了頭。

汪崢若無其事將釘子拔出來，重新放好蒲團跪坐上去，沒確切的證據，以他現在的處境不報告給學院的好。

賈強是半路從王啟年班加入進來的，當時汪崢還非常開心，覺得壓過王啟年一頭，哪想到自從賈強來了之後，他的學生陸續跑到隔壁王啟年的班了，如今更是一下走了十多人，這些人不是被賈強欺負走了，就是被策反了。

汪崢深吸一口氣，這已經不是惡作劇了，而是作惡，惡作劇他能忍，但這種惡毒的事情，他不能忍，這樣的學生要多遠就滾多遠，汪崢下定決心將這顆釘子快速拔除。

學生可以自由選擇文化老師，老師卻不能隨便開除學生。

等書案擺好，汪崢望著眾人，心道必須把這些學生留住，不然人走光了他這個老師不用考核也到頭了。當初汪崢還是學生的時候，文化課就學得不怎麼樣，現在教書都是照本宣科，乾巴巴的當然沒人願意聽。

實際上，甲班的老師也未必能講多好，但那些老師都是正式工，屬於體制內的人，入了檔案的人，無論學生多與少都不影響，而他和王啟年則不一樣了，沒有學生只能下課，因此最底層的兩人相恨相殺，讓眾老師看了不少笑話。

仙俠世界的文化課如同前世的體育課，說重要吧當然很重要，可實際上是可有可無的東西。

文化課，內容包含天文地理、人情習俗、地方風物、佚聞掌故和算術等，是個大雜燴。這些文化課都不會涉及到修煉，正宗的修煉課程都有專門的教授傳法。

汪崢初來乍到，還未掌握好，看了一眼要教的內容，發現是一篇描寫崑崙仙山的，他先讓學生大聲朗誦一遍，自己開始看。

文章屬於散文類，全篇八百多字，讚美崑崙山的高、大、廣，還說‘仙人出崑崙’，崑崙山被贊為第一仙山。

崑崙山的形狀如展翅鳥形，山勢西高東低，鳥首直插大陸腹地。汪崢一邊看一邊打著腹稿。

學生的聲音漸漸小了下來，汪崢抬起頭，看到賈強趴在書案上酣然入睡，汪崢沒理會，帶著學生讀了兩遍，開始講解。

“這篇文章說得是崑崙山，崑崙山氣勢磅礴廣大無邊，西起沙漠，東至東海，有著高聳入雲的山峰、層巒迭嶂的山勢、終年不化的積雪，它涵養水源，孕育江河，生養草木，包容生命。歲月蒼老，只有巍巍崑崙山亙古不變屹立不倒，留下了很多仙人傳說，如今千古大派崑崙派居其上，更增其靈性，……”

汪崢發現，他現在的記憶力非常強悍，看了一遍甚至不用看書就能記憶起來，講起來一點磕巴也沒有，