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隨著火車慢悠悠的進站，海市終於到了。安雲三人隨著人流慢慢往下走，遠遠的就看到有人舉著牌子在等她們。 教練帶著她們與接應人員匯合，一同坐車前往訓練場。坐在海市特有的電車上，安雲與時菲把頭望向車窗外看著截然不同與京都街景，坐火車帶來的疲憊似乎一掃而空了。 “菲姐，你們新市的街景是不是也是另一種風景呀”安雲充滿好奇，七十年代的城市是不是一個城市一個景？ “嗯，我們那馬路比較寬，建的房子比較大，有的隔的有點遠，有種天高雲闊的舒朗”時菲隨著車慢悠悠的回道。 “有機會我一定要去看看”安雲充滿期待，滿臉嚮往。“等有長假了，一定要去！” “嗯，到時候好好招待你” 看著街邊的風景，心情舒適，距離彷彿縮短了一般一晃眼就到了。 教練將二人親手交到王教練的手上便打算休整休整準備明天就回去了 二人同樣是休整一晚第二天就到達集合點開始訓練了。 隨著集合的時間越來越近從四面八方而來的隊員陸陸續續的全都到齊了。 隨著而來的就是各地方言，尤為讓安雲蒙圈的便是南方來的隊友那一嘴的吳儂軟語，聽的安云云裡霧裡 “你怎麼沒有說方言”安雲誠信提問 “我也說方言但老師，教練都見過普通話”時菲送她一枚白眼 安雲大為不解“難道她們的教練不說普通話？？”好嘛，若不是這一出安雲還下意識的以為全國都是講普通話呢。畢竟在安雲的前世，普通話早已普及。方言有，但天南海北的聚一塊時，還都是自覺用普通話的，方言全是偶爾串入、輔助。 “有沒有覺得咱們像傳說中的雜牌軍”安雲悄悄的對時菲小時分析“畢竟咱們連隊友的話都聽不明白” 時菲沒再理她，往旁邊挪了挪。 王教練也許也沒想到集合訓練的第一天，遇到的難題不是技術上的居然是語言上的。強硬的下令生活用語不強求但賽場用到的必須說普通話，不會的學，學不會的往死裡再學！ 一時間會普通話的球員成了香餑餑，不管在什麼地方訓練場還是休息區身邊總是圍著人，一遍遍的糾正對方那十分不標準的普通話。 教練也沒有真的那麼不知道變通，不要求有多標準只要隊友之間能聽得懂就行。不然短短的時間怎麼可能學的有多棒。 隊友之間那生疏的感覺也在攻克普通話的時候消失殆盡了，不能說親密無間也算是默契友善了。 大家的技術教練員是放心的但是默契度就很讓人擔心了，畢竟是臨時組建的很難和一起長期訓練的那樣 每一個地方都有自己的訓練方法，每個隊員更有自己的打球習慣，性格個性。 各式各樣的差異必然會在打球時候出現種種摩擦從而影響團隊的團結與合作，進而影響團隊的凝聚力。 教練組連夜開會商討對策，一致決定叫普通話是一種不錯的方法，在再對話中互相接觸瞭解。 其次便是增強隊友們對自己的賽場角色認知。如主攻手和副攻手主要負責進球，二傳和接應主要負責傳球和防禦 如果隊友之間默契不足且賽場角色認知不明確，就會出現賽場攻防混亂無序的狀態，本應當由主攻手負責回擊的球，負責防守的卻衝到攻手位置進行回擊，而防守就會出現明顯漏洞，容易被對手抓住製造有效進攻。這樣自己的隊伍就會進入混亂模式造成攻擊防守雙減弱給了對方贏的機會 因此王教練帶領教練組成員在訓練場上緊抓隊員們的賽場角色認知。每次進行對抗比賽時但凡有跑錯站位的，便被大聲點名全隊通報。 一時間球場上不斷爆出誰誰跑錯了的話語，有人不負大聲辯解“她來不及了，我跑上來救球怎麼就不對了” “你是救起來了但無攻過網，剛剛對方不就是直接將球打入你本應該站的位置了嗎，最後這球你們得分了嗎” “再說了，你怎麼就能肯定你隊友趕不上了，就你厲害？！” “個人行為佔主導，不信隊友，沒有顧全大局，沒有承擔好自己的角色任務，還有理了” 很好教練員火力充足直接用強勢的連問將其的質問壓了回去 “賽場上不能意氣用事，要有全域性觀念，要明確且積極的發揮你們自己的角色作用，將角色行為融入團隊整體當中去，為團隊貢獻你們的力量” “相信你們的隊友，排球是團體專案，不是個人表現專案！！”教練的說教聲一時間取代了“某某某你跑錯了”飄蕩在隊員們的頭頂上經久不散。 在教練組不斷的加強訓練且監督下，毫無默契的新隊友們在對抗賽時已經很少會出現混亂跑錯位的情況了，團隊之間的凝聚力也在逐漸提升 漸漸地教練組放鬆了對隊伍的指導轉而交給隊員自己讓大家去自己分析組織，大家都已經熟悉二傳作為大腦的作用也開始慢慢的展露了出來 就在大家埋頭苦練不知今昔是何時時，教練組突然宣佈，大家可以開始準備了，馬上就要出發了 要出國呀，連父母都沒有做到的事
