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個大行李。走出人群后兩人相對微微一笑，原來這人就是張強雲的校長莫玉榮。張強雲說：“真想不到，在這裡見面了！”莫玉榮搖了搖頭：“唉！真想不到啊！”他又搖了搖頭，好像有無限感慨，無限哀怨。然後又神秘地小聲說：“這裡怎麼樣？還可以吧？”張強雲說：“一言難盡啊！你自己慢慢體會吧！”
到五班了，在門外張強雲沒招呼班長倒叫開唐玉了，他喊叫說：“唐玉你快看看，誰來了？”唐玉聽張強雲招呼，便趕緊跑了出來。一出屋門，十分驚訝地說：“唉呀！”他剛要說莫校長，想到這裡不允許叫原來官銜兒，便又馬上改口說：“莫玉榮，你怎麼也來了？”莫玉榮搖了搖頭：“一言難盡哪！”苦笑了一下。這回輪到他說一言難盡了。
他面對的這兩個人，都是他一手圈定的階級敵人，右派分子。他主持批鬥，最後又是他決定從嚴處理，送他們勞動改造的。這樣積極地進行階級鬥爭，誰又能想到自己也成了階級敵人？而且也處理得這麼嚴重，和自己從嚴處理的一些人來到一起了。莫玉榮無限感慨地嘆息了一聲對唐玉說：“唐老師，你也在這兒啦！”唐玉譏諷地說：“別叫老師啦！老師的頭銜早叫你給摘了。這裡沒有老師、校長啦！都是勞改犯。”莫玉榮苦笑了笑：“是！”
張強雲告訴他，還有四個老師在別的班，一會兒張強雲全叫來了。一個規模不大的中學，送到這裡勞改的就是七個人了。先送來的六個人全是經莫玉榮決定批鬥、定罪並送到這裡改造的。當時人們對校長都很害怕，只有唐玉不僅不害怕，而且追著校長逼問處理他為什麼。
唐玉在1955年“肅反”時就受過審查批鬥，主要是因為在舊縣政府教育局當過小職員，沒查出什麼問題也沒做肯定的結論。問題就只有“掛著”。他一直對此不滿。所以1957年“整風鳴放”時他就沒有提意見。心裡說：提什麼意見，提也是白提。校長、黨支部多次動員他提意見，他也不提，說是沒意見。“鳴放”一完馬上就是反右，不少提意見多的老師成了重點。這時不少老師都偷偷對他說：“唐老師，你鬧對了，這回一場災難算是躲過去了。”可是不久，他仍然成了反右重點人物。有人對校長兼黨支部書記莫玉榮說：“他鳴放沒發言，平時和人們也沒拉拉扯扯的事情，要批鬥不好辦哪！”
“黨‘整風’讓提意見他‘一言不發’就是對黨不滿！”莫玉榮說，“追他對黨的內心不滿。”不過追來追去唐玉仍然說沒有不滿。所以鬥爭會一直呈膠著狀態，冷冷清清，久攻不下，最終還是成了一個不說話的右派。結論中把歷史不清對黨不滿都糊里糊塗地寫上了，哪個問題也沒具體事實。
唐玉這個人認死理兒，死死追著校長問定他右派到底有什麼根據，歷史不清有什麼問題，校長一直是不理睬他。到處理時，莫玉榮覺得這種人放在學校他不會老實，而且也有損領導威信和尊嚴，所以便開除公職，送勞動教養。
他知道，其他被處理的人也會不滿。所以在宣佈處理的大會上，他嚴厲地批判說：“有的人一直不老實，故意搗蛋，追問我處理他為什麼？今天我就告訴你，黨是不會冤枉好人的，既然要處理你，你總會有問題。學校裡教職員工五十多人，不處理別人，為什麼單單處理你們，能沒有原因嗎？有什麼問題，你們自己還不清楚嗎？有些人認罪了，但一說去改造，便哭哭啼啼找我求情，悲觀害怕。改造嘛，無非讓你們重新做人。這是政府對你們的關懷，重新做人有什麼好怕的？好好改造就是嘍！”把這些老師送去勞改，他卻說得那麼冠冕堂皇，理直氣壯，義正詞嚴，又顯得那麼輕鬆那麼微不足道，好像就是送他們出趟遠門。
人們雖然看慣了對人的草率處理，但對反右中這麼積極的莫校長也被送到這裡來，仍然有點奇怪。他一直是紅得發紫的人物，年年是先進工作者，不管什麼政治運動他都是走在前頭。雖然出身於資本家家庭，但什麼運動都沒找上他。這次反右他更是獨出心裁，學校“鳴放”時沒有什麼人發言，發言也是隻談成績，不談缺點。談點缺點也是生活瑣事雞毛蒜皮。可是縣委說中學裡是知識分子成堆的地方，是“鳴放”中的重點，沒有幾條大魚那才怪呢，不放出點東西來是交不了賬的。
《從囚徒到省委書記》禁地22（4）
莫玉榮既是事事不落後的人，當然這事上更不能落後，何況還有上級的壓力？所以他就動了腦筋，來了個“鳴放”大競賽。在學校的大布告欄裡列了一張整整齊齊的大表，把每天每個人提了幾條意見都公佈於眾。提意見最多的坐火箭，其次是飛機、火車、牛車，最末
