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全是在潛意識裡跟著感覺走，但有的時候走著走著連感覺也找不到了。這樣一來，我寫出的詩數量驚人，但含糊得讓人實在不敢恭維：語言晦澀難懂，主題模稜兩可，修飾誇大其辭，底氣明顯不足。加上《陽光的高度（組詩）》和《青春鳥》等一系列詩作在《語文報》上陸續發表，我在校園裡的聲望簡直如日中天。要知道，《語文報》在我們學校幾乎人手一份。走在校園裡，常見有人指著我嘰嘰喳喳：看，那就是李漁！有些女孩乾脆在我背後喊一聲：李漁！我回過頭能發現有一個排的目光都在看我。這時，全國各地筆友的來信雪片一樣紛紛揚揚。隨著鮮花和掌聲的洶湧如潮，我的虛榮心急劇膨脹，以為自己有多麼了不起，連以前信手塗鴉不知所云的片言隻語也從廢紙堆裡翻出來，故意炫耀一番。
就在這時，盧老師對我斷然採取行動，一面扣留我所有的外來信件（提起外來信件，我有必要做一些解釋。這些外來信件可謂五花八門，其中筆友的信件基本上大同小異，本意如出一轍，無非是欽佩我的才氣想跟我交個朋友；其他還有什麼諸如文化傳播中心以及某某大獎賽的複評通知，表面上冠冕堂皇說是為獎勵和扶持新人，實際上是以一種道貌岸然的形式騙取你的信任，比如說你的某篇作品已入某某作品集，即將出版，也就是說，先讓你吃顆定心丸，然後再要你準備幾十塊錢寄去，否則，取消參賽資格。此外還有一類惡語中傷招搖撞騙的敲詐信，信上說這是一個迴圈遊戲，你要是加入進來會賺大錢。現在，要求你在一月之內按所留地址分別寄十塊錢給上述三人，然後把你列為第四位，往後再加入的依次類推。如果你不按上述的話去做，你必將在三個月之內慘遭報應，重則滅頂之災。請三思。為此，他們還列舉了形形色色的案例。耐人尋味的是，其中有一個人居然是遼寧某林業局的文人，說是出版了一本什麼書，想借此機會向我推銷。）一面對我進行說服教育。他說李漁你現在還不夠成熟，千萬不要心生邪念，免得毀了自己的前途啊什麼的。反正我表面上洗耳恭聽惟命是從，背地裡卻依然我行我素。
可是，就在盧老師對我進行批評教育後的第二天曆史課上我就闖了禍。王老師開門見山地說還是老規矩，上課之前我要提個問題：請你們給我回答一下辛亥革命的作用和意義。按理說像這樣的問題已簡單得不能再簡單，可站起來七八個人個個呆若木雞一聲不吭。輪到我時自然也不例外。震驚之下他顯然怒不可遏：回答不出來是吧？全都給我站到後面去！其他人都乖乖地站到教室後面去了，獨我行動遲緩滿臉的不情願，走到後面見人已站滿，我要是站到別人前面會感到極不舒服。於是又一聲不吭地折了回來，重新站到座位上。王老師問道，李漁你幹嘛不站到後面去，是不是對我的懲罰感到不滿？我說後面人已經站滿了，沒空。他說怎麼別人都能站下，就你不能？你一個人能佔多大空間，又不是什麼高階領導。你這樣站在座位上不覺得有點雞立鶴群嗎？他話音剛落，同學們一陣鬨笑。我覺得他的話很刺耳，聽起來極不舒服，心裡不免憤憤不平。可我能拿他怎麼著？我冷冷地瞟了他一眼，見他一邊漫不經心地撥弄著手指間的粉筆頭，一邊似笑非笑地看著我。待會兒他說，李漁你站到後面去。可我偏偏就置若罔聞。緊接著他又重複道，李漁你站到後面去。我還是裝聾作啞無動於衷。這時，班裡面靜得要命，連呼吸聲都聽得見。教室裡的空氣彷彿被誰用針管給抽乾了。我們就這樣一言不發地僵持著。這下他可火了，臉漲得通紅。他厲聲喝道，李漁，我再說一遍：你給我站到後面去！我心想你真是個蠢蛋，你說過兩遍了我都不聽，還羅裡羅嗦的幹嘛？真是大老孃們，婆婆媽媽嘰嘰歪歪。他說李漁你給我乖乖地站到外面去，不然我可要走人了。誰都知道這就是他最厲害的一招，或者也可以這麼說，這是他最軟弱得沒有男人氣概的一招。他的與眾不同之處就在於：他若是想懲罰你而你偏又不聽，他索性捲起課本走人。這一招說起來還真奏效，平時再桀驁不馴的學生也都在這一招下俯首稱臣。可萬萬想不到這一招如今竟用到我頭上來了。我空著手不緊不慢地出了教室。估計他已沒多大心勁上課，原本該一節課講完的內容結果濃縮得不到半節課就講完了。餘下的時間理所當然都花在了我身上，我還是那副吊兒郎當的模樣。他說怎麼？你是不是對我很有意見？我冷冷地瞟他一眼，然後故作灑脫地斜視前方，恰巧能看到正在對面辦公樓二樓辦公的盧老師。他說你瞟什麼瞟，不服氣嗎？說完一把抓住我的領口，把我拉過去又推過來。我敢怒不敢言，任由他摧枯拉朽似的一推一拉。結果，他在我面前呆了足足有
