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千載有餘情〃等流傳千古的動人詩句。
此時此刻，孩子們已經激動萬分，立即隨手把這些詩句抄寫在常備的《課堂偶拾 》上，還不由自主地默誦起來。此後我又讓學生起來分享自己知道的與黑板上有 著異曲同工之妙的詩句。孩子們立即說出了更多的詩句：〃鞠躬盡粹，死而後已 〃、〃生當作人傑，死亦為鬼雄〃、〃我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙〃…… 見時機成熟，我話鋒一轉：〃古往今來這麼多名人志士，以死明志，以喚醒沉睡 麻木的心靈。我想讓同學們來猜一猜，這麼多名人，蘇老師覺得誰最了不起。〃
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第11節：處變不驚 急中生智（3）
前面作了如此浩渺的鋪墊，孩子們現在也不知所措了。我說：〃我認為，自古以 來鞠躬盡瘁，死而後已者兩人。古有諸葛孔明，今有周恩來。如果說諸葛亮是 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟的蜀相，那周總理比他更了不起。因為諸葛 亮關注的，僅僅是蜀國的一國之利，而周總理關注的，則是一個數億人口泱泱大 國的民生社稷。你們都知道，中國最好的大學是北大和清華。但你們知道嗎，每 年對於北大清華這些高校尖峰學子的調查中，最崇拜的人，排第一的，不是比爾 ·蓋茨，不是克林頓，不是喬丹，也不是我們心中覺得了不起的科學家，而是我 們敬愛的周恩來總理！周總理逝世時，聯合國降半旗致哀。當有的國家提出異議 ，聯合國發言人給予了十分有力的解釋。他說，中國是一個人口大國，周恩來卻 沒有一個屬於自己的親生子女；中國的經濟在全面穩定的發展，周恩來卻沒有一 分錢的私人存款。作為一國總理，還有比這更讓人佩服的麼？所以，當敬愛的周 總理離開他為之操勞一生的人民時，蒼天垂淚，舉國同悲，才有了十里長街上， 這感天動地的一幕：白髮蒼蒼的老人，從鄉下連夜趕來的農民，不穿紅衣穿黑衣 的新婚夫婦，比著肩踮著腳的紅領巾，拄著雙柺的殘疾人……不一樣的身份，卻 一樣的淚流滿面，傷心欲絕。他們跟在靈車後面奔跑著，呼喊著，他們多麼盼望 著靈車能夠停下來，再看敬愛的總理最後一眼。然而，靈車漸漸地遠去了，是真 的遠去了。這到底意味著什麼？〃 這時，我走到剛才說調皮話孩子的身邊，輕輕敲了一下他的桌子，說：〃我想請 你來回答。〃此時，他的臉已通紅了，忽然，他站起來，提高聲音說道：〃蘇老 師，我明白了。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。總理雖已歿，千載有餘情。
周總理的死是重於泰山的。〃他很自然的套用了剛才板書在黑板上的詩句，頓時 ，全班響起了一陣熱烈的掌聲。
伴隨著掌聲，下課鈴聲也響了。我用二十分鐘，處理了這個本應一帶而過的問題 。但是我一點都不後悔，因為，在這樣一個呼喚真情的時代，不用說二十分鐘， 哪怕是兩個小時，能讓孩子們如此真實地走近一個偉人，與偉人進行一次跨越時 空的心靈的對話，也是值得的。因為，我們今天的孩子難得感動，我們今天的教 育難得感動！ 課後，我告訴孩子們，之前佈置的作業臨時取消，就針對剛剛學的《十里長街送 總理》，做一首課文的感懷詩，表達出真實的感受。
第二天，孩子們給了我莫大的驚喜。從他們的詩作中，我看到了精神的涅槃，一 股久違的感動流經心靈之門，我沉浸在孩子們的真情摯愛中。讓我們先看一下課 堂上製造麻煩的孩子……小石，帶來的一首散文詩： 《十里長街送總理》 ……致天國的總理 如果說出生是最明確的一次旅行 死亡何嘗不是另一場旅行的開始 人生像落葉 片片飄零 卻在大地上重新安家。
接下來是另外兩個孩子的作品： 作者 郭夢嫣 作者 蘇帥 長街送總理， 共處千萬日， 情深亦盡禮。
分別在旦夕。
萬人同一哭， 淚眼兩相望， 切切哀未已。 遙問聚何時？ 很多年後，孩子們還時常回味那個充滿了刺激和懸念，狂喜和悲傷的課堂。而這 堂課的經歷，也讓我感到了絕處逢生的快感和前所未有的成就感。以至於多少年 來，我都會提醒自己，面對課堂的突發事件，首先要冷靜，然後帶著一顆詩心， 巧設懸疑，〃請君入甕〃，尷尬自然化良機。
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第12節：課文成詩一舉數得（1）
第一章 第五節 課文成詩一舉數得
為課文寫一首感懷詩，既能加深
