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用華人老師的，而且搞個男女分校也不是難事兒吧？這樣做阻力不是小很多嗎？”
“你說的或許不錯。”李志高淡淡一笑，“不過那樣太麻煩了，而且說實話，華人老師麼，水平不夠，所以我只能請洋人來當老師了。”
“你怎麼知道華人老師的水平不夠？”尹銳志不滿的道，“別以為洋人什麼都好，至少在詩詞文章方面，還是華人更好。”
“你說對了，可我恰恰就不需要詩詞文章方面的老師。”李志高撇撇嘴，“我只需要學生能認字，能書寫就行，能不能寫文章做詩詞根本不重要，重要的是學好數理化。”
“學生不能光學數理化吧。”尹銳志反駁道，“學習不能光學這些，還得學做人的道理，我中華的文章詩詞，就是教人做人的道理，比如……”
“停！別說了！”李志高幹脆擺擺手，“我的學校我做主，反正在我這，詩詞文章都不需要，就這麼定了！”
其實李志高找洋人當老師也是沒辦法，教育方面他一開始就很看重，可惜他可以從現代社會弄來新裝置新技術以及新教材，但能看懂這些的老師卻十分缺乏，要看懂李志高那些新教材，必須有一定程度的基礎知識打底才行，特別是數理化方面。
要知道教材弄來了不是照本宣科就行的，文學方面也就罷了，可數理化方面還得做題，解題，基礎知識如果不紮實，自己都不會做題，哪來的能力給學生講解？
而一個國家的教育實力，主要並不是看會風花雪月的文學人才有多少，而是看數理化人才有多少，只有擁有大量的數理化人才，才有強大的工業農業跟科技，光弄一堆吟詩作對的文人，只會把國家搞的越來越亂，至少李志高是這麼想的。
要想讓學生學好數理化，中國此時其實找不到多少好老師的，就算有，也多是應用方面有點作為，但數理化的基礎知識方面不行了，至少不如國外紮實，畢竟此時在基礎教育方面，特別是數理化的基礎教育方面，國外做的比中國要好。
李志高以前看過很多小說，都是動不動送人出國學習，其實對他來說，根本沒必要。
因為此時國外的教育跟技術水平雖然比清朝好，但跟現代社會壓根沒法比，所以只需要有基本功紮實，也就是基礎知識紮實的老師過來，用李志高提供的教材教育學生，完全可以更快更好的教育學生，比在國外學校要強多了。
李志高相信，只要請國外的老師過來，用上自己從現代社會處理過的新教材教育學生，那麼只要兩三年，等這些學生成長起來，那就是自己手下妥妥的鐵桿，可以繼續學習自己提供的高深知識，這比送去外國學習要好太多。
等過個三五年，洋人教導的華人學生出師，就可以培養出自己的第一代老師，學成的人就可以再做老師，從此良性迴圈，最終讓教育事業走上快車道。
不客氣的說，李志高手中掌握的技術才是這個世界最先進的，李志高所缺的，只是基礎知識足夠紮實的人去學這些東西罷了，只要基礎知識紮實的人足夠多，那麼就可以自己研究自行培養，到時候才是真正發力的時候。
李志高辦學校，可不是想讓學生都變成大學問家，他一開始就奔著主要教導數理化方面去的，只有擁有大量數理化方面的人才，才能玩的動李志高以後提供的各種新裝置新技術。
要說基礎知識的教育，此時做的最好的就是英國跟德國了，德國不提了，雖然好，但德語自己不熟悉，而且太平府也不是德國的勢力範圍，是英國的勢力範圍，所以目前只能是英國這一個選擇。
這個引進英國老師的計劃已經在做了，但畢竟路途遙遠，就算自己開了極高的待遇，一時半會兒也來不了，所以暫時這邊的老師，大都是蒐羅的在華洋人，特別是那些基督教的洋人，其中又以聖愛堂的洋人最多。
也就是說，目前這裡的洋人老師基本都是美國人跟英國人的混搭，多是教會中人，教導的也多是小學生跟初中生級別的數理化，更高階的講學還沒開始，只有等那批從小學到高中的數理化方面的英國老師過來了，才能大範圍的擴大學校規模。
當然這些李志高暫時也不想對尹銳志多講，畢竟代溝相差比較大，一時半會兒解釋不明白，只有讓她在這裡呆一段時間，時間長了，讓她自己慢慢領悟自己的良苦用心，要是到時候還明白不了，那就沒必要明白了。
對如今的李志高來說，他已經沒必要總是遷就別人了，能跟上自己腳步的，就是自己人，跟不上自己的，就只能被自己越拉越遠，最終被自己以及歷史所淘
