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是考慮到用電方面的問題。
米家畢竟是磚木結構的老房子，拖拉電線都是後期進行的，不像新房子那樣可以隨便整。
姜稷也跟著到了書房，在電腦桌前坐下，沒一會兒就明白了基本操作。有繁體的基礎，對簡體中文能明白個八九不離十，還表示讚賞：“文字簡化，可以大大降低識字的門檻。這個標點符號也很好。”
佔據著另外一張書桌的米正，則對著繁體字發愁，攤開了字詞典，幾乎要一個字一個字去查。
明明很多繁體字平時他都認得，但是現在書上的繁體字怎麼就都好陌生？一頁上面也沒多少個字，得有小一半不認識。
刷了半天查字典的熟練度，米正就小心翼翼看了一眼姜稷。
盤子裡原本的五根玉米都吃完了，姜稷現在穿的衣服都變成了普通的長袖襯衫休閒褲，連長長的頭髮都簡單紮了一下，就更像鄰居哥哥了。
“姜哥？”
“怎麼了？”
“我有幾個字不認識。”
“哦，拿來我看看。”姜稷看到標滿了注音的書，後頭寫得密密麻麻的註釋，不能說這孩子不認真，但可能真的缺了點天賦，“坐過來，我教你。”
“好！”米正眼前一亮，趕緊把椅子搬過來。
作為努力學習的學渣，他很少有勇氣去單獨請教老師問題。倒不是說老師不願意給他解答，主要是他自己不好意思。明明老師上課的時候已經換了兩三種方法講解了，他就是聽不懂。
現在姜稷也面臨類似的問題。
第一次教導別人的經驗還是很新奇的，新奇過後就是重重的疑惑：“還有哪裡不懂？”他已經講得很清楚了啊。
以前他的先生教導他的時候，要求他舉一反三。
現在他教導米正，不僅“舉一”，連“三”都給他說了，還有什麼不明白的呢？
米正緩緩低下了頭。
如果米正是那種偷奸耍滑的學生，姜稷可能還會生氣；但是現在米正一副十分自責沮喪的樣子，姜稷想氣也氣不起來。
想到先生曾經說過的有教無類，姜稷就捏了捏米正的肩膀：“剛接觸，弄不懂也正常。你在符籙方面有天賦，我這兒還有一本符籙的書，你要不要照著試試？”
