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而現在，甄堯想做的，就是把這樣的教學模式稍作改動，運用至眼下漢代。鄉學，縣學，郡學，州學，甄堯當年連等級名稱都已經想好了。
見賈詡、胡昭對此並不是十分明白，甄堯便將自己心中所想說了出來。因為有後世的教學制度可以借鑑，所以整個框架還算完整，胡昭兩人認真聽著，也是可以聽明白的。
“若以此分層，恐天下士族不允。”賈詡老頭眼光毒辣，一眼就看出了甄堯的心思，但困難就更多了，士族與尋常百姓間的矛盾，會因為此事劇化。
大漢的先進科技，或者是入仕之道與求學之道，一直都是被各大士族把持，就算有名儒開設學園，收的也大家族子弟，這之間並沒有任何不妥。
可一旦讓下層百姓也掌握了先進的知識，那對士族可謂是最大的衝擊。眼下雖然各地縣城內都有學府，但因為身處戰，官員變更本就很快，人才凋零的快，就顯現不出這種矛盾，或者說矛盾被暫時壓下，可一旦戰爭結束，開始大治之世，矛盾將不可調和。
州學、郡學要實施，反彈不會太大，因為天下州郡不多，十三州，百餘郡，至多也只能教萬餘學生。而其中肯定是以士族子弟居多，所以高階學府，要辦起來難度還不算太大。
但縣學、鄉學就不行了，可想而知，到時候入讀鄉學的，除去少部分士族子弟，更多的將是尋常百姓。而大漢有多少鄉縣？百千之數，不可計也。
大漢各士族，絕不會允許過多的‘文盲’百姓，忽然有一天能看得懂檄文了，能夠張口閉口之乎者也了，這對他們而言是一種挑釁。
甄堯也知道，自己如此做是在走鋼絲。歷史上，曹辦設‘招賢館”就已經惹得士族不滿。而現在，自己不但大半學府，還想讓士族失去他們數百年來所掌控的知識力量，那幾乎是要斷他們的根，結果很有可能是天下士族群起反抗。
但甄堯更清楚，若是不拉近中下層百姓與高高在上計程車族的距離，矛盾也會越來越尖銳。而且將知識力量禁錮於最頂層的人群中，本來就是一種費。
現在甄堯行事阻力不大，一是因為世尚未結束，各士家主要的注意力還是瞄著戰的局勢。並且甄堯自己本身的實力與人脈也足夠，尋常家族想要跳出來找事只是尋死罷了。
“主公，嘉以為，其細節還是要再做變更。”作為寒的代表，郭嘉雖然是荀爽的徒弟，但他卻從沒忘記自己的身份。他希望教學政策能夠執行下去，這是有利大漢千萬年的決策。
甄堯略微皺眉，開口問道：“如何變更？”
郭嘉雖然希望下層百姓與寒士也能飽讀詩書，但眼下局勢還是要注意，當即抱拳道：“主公若要另設鄉學，所教內容還需考校，短時內，文字是萬萬不可的。”
甄堯眉頭一皺，沉聲道：“不教習何用？”
“此事急不得。”郭嘉搖頭苦笑：“主公可使人開辦鄉學，教化鄉間百姓。以故事之說，如毋極幼兒課本那般，口頭傳教。”
“而縣學，所教內容也要刪減，只教習簡單短費也要再加重，入學百姓，不宜太多手、打。吧）”
“郡學，主公可細分各類學科，不過以大漢目前形勢而言，郡學中幾乎都是各地士族子弟，也就不必刪減，只需要做出側重。”
“最後的州學，嘉記得主公曾說過，可進行考校測試，便從郡學中選出優秀學子，送入各地州學。州學內有名儒教導，肯定不少人打破腦袋都想進去的。”
郭嘉說了這麼多，甄堯其實已經想明白了，他的意思其實就是把前世的‘幼教’給搬出來取代‘小學’。先行教化，緩緩圖之，rì後再從鄉學中加入‘小學’部分。
這不失為一個緩解自己與士族間矛盾的辦法，畢竟識字的百姓不會因此多多少，而就算縣學可以學到系統知識，那高昂的學費也能讓眾多百姓望而生畏。
甄堯右手輕點案桌，片刻後開口道：“奉孝、賈詡，此事便由你二人琢磨，若可行，便整理成冊遞與我。孔明兄，還望你在此事上，多多相幫奉孝二人。”
胡昭、賈詡都是士族大家之後，郭嘉現在也算是士族新貴，但他們有共同點，那就是沒有那些老牌士族的守舊與自，能夠於天下有益的事，他們也樂意去推行。
人相視頷首，或許心底也有小小的興奮，畢竟這件事的難度不可謂不大，但要是真的能夠在他們手中完成雛形，那他們的大名，一定能夠流傳千萬年而不衰。
說完這事，甄堯才回過頭來琢磨田豐提到的司馬懿，
