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他還想再觀察。
輔導員問：“你知道金藍在放假前是跟誰一起走的嗎？她去哪兒了你知道嗎？”
“金藍？”她提高聲音，這是強調疑問和驚訝。
“不知道啊……”這裡聲音很低，是在表達否定。
“沒聽她說過，我們不是一起走的。”這裡很有意思，她先否定了這個。
□□問：“你是哪一天走的？”
她更緊張了，看著他回憶說：“車票是十七號買的，臘月二十九晚上八點的票。”
□□看到她緊緊握在一起的雙手，手指關節都發白了，但她的表情卻是鎮定的，就像在課堂上回答老師提問一樣認真嚴肅。
其實一般人不會這麼嚴肅，當問到這個問題時，他們通常會更緊張，會懷疑跟自己有關，會躲閃。
□□低下頭在筆記上寫了幾筆，然後問其他人：“能不能登記一下你們的身份證資訊？”
幾個人都把身份證拿出來，□□再對於志高說：“你的呢？”
於志高僵了一會兒，□□也不催她，先記其他人的，等他快寫完了，於志高才說，“在樓上，我沒帶身上。”
輔導員說，“那快去拿吧。”
於志高又站了一會兒才轉身去拿，五分鐘後才下來。這時其他人都登記完了，輔導員陪□□站在走廊裡。
□□記下於志高的身份證資訊後，說：“手機號也報一下。”
於志高看輔導員。
輔導員催她：“說一下。”
於志高念出來，□□寫下號碼後用手機反撥了下，對於志高笑著說：“這是我的手機，我姓劉，有想起什麼線索可以立刻告訴我，我是二十四小時開機的。”
於志高草草的點了點頭，問輔導員：“我能走了吧？”輔導員點頭後，她還對□□道別才上樓。
□□在心中暗歎，現在的孩子，真不得了啊。
從寢室出來後，他不急著走，先給警局打了個電話，“對，查查這個號碼，於志高，身份證……看她的戶籍所在地是哪裡，查一下她的手機號撥出和打進的號碼。”
