給古人直播從重婚案庭審開始

第 117 章 番外一 (第2/3頁)

“但是，重點難道不是……”要在後世的課本上留名竟然這麼難！

“政治、經濟、科技、文化，他們是從這些方面來考慮的吧？”

推動歷史發展的大事件，農業的發展變化，民族融合和對外交流，科技、文化生生不息，……

“後世是很推崇科技……”

“我們認為不重要的，後世未必這麼認為。”

後世的歷史教科書裡還講了“近代史”和“世界史”。

兩千多年的華夏曆史寫在歷史教科書裡不過薄薄兩本，但1840年之後的“近現代史”，也是兩本教科書。

寫著近現代的血淚。

寫著一百多年的風雲變幻，一百多年的英雄兒女，一百多年的改天換地。

讓生活在古代的人們也大致瞭解了後世子孫是如何開創了一個宛若仙境般的世界。

世界史則讓大家看到了華夏之外的世界。

我們生活在地球上，與我們一樣生活在這個球上的，還有黑面板和白面板的人。

在我們緩慢前行之時，他們搞大航海，搞文藝復興，搞工業革命，搞啟蒙運動。

他們讓皇帝成為吉祥物，他們砍下了皇室的頭顱，他們建立了不需要皇帝的國家。

就如同後世的華夏一樣，這不能救中國，那不能救中國，一系列試錯之後，選擇了最適合這個國家的制度。

這讓一些人畏懼外面的世界，畏懼後世，想要閉上雙眼，想要關閉國門。

但也讓一些人萌發了強國之心，畢竟落後就要捱打，總不能已經透過天幕看到了後世，還依然落得個被堅船利炮開啟國門的結局吧？

與此同時，語文教科書也讓很多人喜不自勝。

後世的語文老師們講課可比很多夫子、塾師講課簡潔得多，怎麼讀，怎麼斷句，字、詞、句怎麼翻譯，這句話表達了什麼思想，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情，……

嗯……

雖然很多詩、詞、文章的作者都表示我寫的時候不是這樣想的吧，但從此，在前人後人心裡，他們就是

() 這麼想的了！()

≈ap;ldo;後世的老師竟然是這麼教《論語》的！≈ap;rdo;

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“曹孟德這首《觀滄海》寫得著實是不錯。”

“後世的文章，文風與如今可是大為不同，他們走的是白話文風。”

“這就是教普通百姓也能看懂吧。”

“李白、杜甫、蘇軾、白居易、陸游、李清照、柳宗元、陶淵明……能被選進語文課本的，都是大家啊！”

“畢竟是集華夏兩千多年思想文化之精華？”

“後世那位魯先生，若是可能，我還真想與他把酒言歡。”

“毛先生如此了不起的人物，詩詞竟也寫得那般好！‘數風流人物、還看今朝。’哈，還看今朝！”

至於數學、物理、化學、生物、地理。

數學與大家的生活聯絡密切，但對絕大多數人而言，學學阿拉伯數字、加減乘除、解簡單方程式就夠用了。

更深的……

“這不是我不想學啊！我真的努力了！我真的盡力了！”

“但是聽不懂！”

“那個老師講的好像不是很難，可是……”

“我覺得我是聽懂了的，但老師佈置的題目我做不出來……”

“這數學怎麼這麼難啊！”

“真沒意思，學這些做什麼？”

“啊，是嗎？我覺得還挺有用的。”

地理自然不用說了。

講哪裡是什麼氣候，講氣溫的變化和分佈，講降水的變化和分佈，講哪裡適合種植什麼作物，講哪裡有什麼礦產，講地形、地勢、河流，講自然災害，……

這可都是乾貨！

知曉其中厲害的人聽課聽得極為認真，筆記寫得密密麻麻。

生物讓人大開眼界。

雖然之前就聽說過顯微鏡，但歷朝歷代的醫者們著實沒想到顯微鏡下竟然是另一個世界。

細胞的世界。

生物教光合作用，教人體，教細菌、真菌、病/毒，教生物的生殖發育、遺傳變異，……

“心臟裡面居然是這樣的嗎……”

“人的血竟然分了不同的血型？”