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一些不愉快的氣氛，經過討論之後，赫魯曉夫最終同意了謝洛夫的意見，召開阿以和談，邀請埃及、敘利亞、約旦和以色列在耶路撒冷何談，同時準備力量對以色列的核設施展開突襲，由蘇聯空軍自己動手，對所有阿拉伯國家封鎖訊息。
這種行動不能相信任何國家，蘇聯只能相信自己的空軍。蘇聯空軍配備的所有機型雖然都有短腿的毛病，可以色列才多大的地方，航程根本不會成為一個問題。
當然擺在謝洛夫眼前的問題，不是以色列的問題，而是另一個棘手的問題。站在院子中拿著一把鋸的謝洛夫，對著眼前的一堆木料大眼瞪小眼，一臉蛋疼的看了瓦莉婭一眼道，“你們教育部制定的課程還令人大開眼界。”
“培養孩子的動手能力，比什麼都重要。”瓦莉婭杏目一瞪一隻手挽著女兒的小手反駁道，“你以為誰都像你，連基本的動手能力都沒有，什麼都不會！”
“哪像你們這麼多事？兩個人打架知道把武器都扔了，赤手空拳的較量，在我看來就是素質教育取得了成果！”謝洛夫氣勢一弱，從安全形度上解答了這個問題。
蘇聯小學手工勞動教學大綱中是這樣說明的:“手工勞動課的作業是發展兒童的智力、體力、以及對兒童進行道德教育的重要手段。”要具體講的話:在知識方面:手工勞動課可以加深兒童的知識。學生在進行勞動作業的過程中，能夠獲得很多關於大小、形狀、體積、顏色、重量等具體概念，也能瞭解所加工的材料如紙、布、膠泥、木頭、薄鐵板等的性質。這些知識可以充實和加深學生在其他課程中所獲得的知識。同時，也可以學會實際應用在算術、自然、圖畫以及其他各學科中所學的知識。
這種課程平心而論，謝洛夫上輩子也學過，不過是小學三年級之前，那個時候他家鄉的環境還沒有出現太大的變化，和蘇聯學習的體系還在運轉。不過他那時候都是小打小鬧，隨便弄出來點東西就行。那像是蘇聯這麼誇張，這明明就是給大人做的功課，小學生，尤其是小女孩怎麼可能完成這種課程？做鳥窩送到森林，美其名曰給鳥類一個家……
“鳥窩是吧？”謝洛夫想了一下道，“去吧我書房第三排右數第十六本檔案拿出來，那是林業部的檔案，上面有一副鳥窩的插圖，就他了。”
“看你的樣子，一點創造力都沒有。”話雖然這麼說，瓦莉婭還是用了不長的時間把檔案找了出來，謝洛夫馬上拿著鋸照葫蘆畫瓢。嘴裡面哼哼唧唧道，“這也就是我姑娘，要是兒子都給我自己幹！”他對這方面的課程不瞭解，不知道到了中學之後還有機械威脅和氣動課程，機械維修會找來很多淘汰的機械培養學生的能力，至於氣動則和化學和航空沾邊，製作航模或者小型火箭的時候會用到。
這素質教育，怎麼就出現了一個漏網之魚，偏偏還成了自己的丈夫？瓦莉婭也有些氣憤，這個男人除了壓自己的時候有動力，剩下的時間完美的詮釋了什麼叫能躺著絕對不坐著。連做一個鳥窩送到林區保護環境的課程都不會。關鍵時刻還要找圖紙？做個鳥窩需要圖紙麼？
謝洛夫拿著鋸完成著女兒的課程，不一會把上衣直接脫了，仔細的拿著捲尺丈量起來，如果自己沒有看錯的話，好像出現一個喜人的成果……
“別看了，鋸歪了。奇蹟是不會出現的。”瓦莉婭一副被打敗的樣子輕撫著額頭，“你如果是一個普通人，我已經能想象到這輩子會面臨什麼局面了。”
“人要學會走路，也要學會摔跤。而且只有經過摔跤，才能學會走路。馬克思是這麼說！”謝洛夫老臉一紅找著理由，馬克思這句話意思就是失敗是成功之母。說得多有道理。
“看，教科書是的鳥窩！”謝洛夫最終還是拿出了成果，順便把是鳥窩材料五六倍的用廢木料收起來，雖然用了比較多的材料，出現了微笑的瑕疵，但結果是好的，結果好就行。都像他那樣，蘇聯的森林再多也不夠砍……(未完待續。)
