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透過此事，李錚又聯絡到了領地的教育。
現今領地的教育，完全以習文為主。當初草草建立教育系統，因由就在於人手不夠用，缺乏很多中基層官吏。
而現在教育系統走上正規，經過這幾年的發展，已經開始為官方提供人才。
不過李錚覺得，只習文，那是蹩腳。文風鼎盛是好事，但若是缺了血性，早晚會走上不歸路。
所以李錚覺得，是時候建立軍事一類的教育體系了。不可能軍中的將領，永遠要從死人堆裡選拔！建立系統的培養制度，才是王道。
想到這裡，李錚立刻傳訊荀爽，請他到草場來一趟。
這段時間正是教育系統下轄各大書院的考核時期，所以荀爽並沒有呆在草場，而是在靈州。
接到李錚的傳訊，荀爽給下面的人囑咐了一番，便隻身往靈州而來。
“伯父！”
李錚見荀爽到來，不敢怠慢，連忙行禮。荀爽雖然任了教育部部長，但並未認主，在李錚麾下地位特殊，是李錚的長輩，類似於客卿之類的存在。
荀爽還了一禮，撫須笑道：“急匆匆的把老夫召來，又有什麼新的想法？”
李錚請荀爽坐下，奉上了茶水，這才道：“我欲再增加一個教育分支！”
“哦？”荀爽聞言，不由一愣，道：“且直言。”
李錚斟酌了片刻，道：“正所謂文武並重，該是時候開設武科，從小開始培養一批軍事人才，為完善軍事體系做準備了。伯父以為如何？”
“這是好事。”荀爽沉吟道：“那麼你可有具體想法？”
“嗯...”李錚想了想，道：“既然要開武科，那麼著重方向自然是軍略。譬如武藝、韜略、地理等等方面...”
兩人商討了一兩個時辰，最後終於做了決定。
首先，完善書院體系，對書院劃分等級。
亭級為啟蒙書院，其中不分文武，所有啟蒙者都要習文識字、鍛鍊身體。
鄉級為初級書院。從亭級啟蒙書院畢業之後，進入鄉級初級書院，就有了文武類別劃分。任何學子，自願選擇主修科目，或文或武。
文類學科再增一個分支，為研究類學科，專修研究有利於民生髮展的一類物事，類似於工商部之下的研究院。
而武科則增加武藝、韜略、地理、戰例等幾個科目。
當然，並非完全將文武兩科隔絕開來。
文類學子可以仍然可以選修武藝，強身健體，也可選修韜略、地理、戰例，成為軍師參謀。研究類學子同樣可以選修武類學科。而武科學子，也同樣可以兼修其他兩科，並不強制限定，任憑學子自身天賦和興趣。
可以說，李錚領地的教育系統，是非常開放的，著重於天賦、興趣方面的發掘，並非填鴨式教育。
亭級初級書院之上，就是縣級中級書院，到了這一級，基本上每個學子的學習方向都已經定型了。
透過中級書院的畢業考核，過關之後，進入郡級高階書院。這一級書院的畢業學子，就有資格成為官吏。當然，只是基層官吏。
想要進一步發展，就可以選擇進入靈州太學院進行深造。
將這一切理清之後，教育系統就需要進行一個較大的改造。涉及到師資、建築乃至於各種相關教科書的編纂和印刷等等。
比如武科類的教授，可以讓退伍計程車兵擔任啟蒙書院教授職位。其餘三級書院，可以讓退伍的軍官、或者從現今各大書院的畢業學子中選拔。這時代的教育，雖然科目劃分不夠詳細，但正因如此，習文者學習的知識非常寬泛，各有擅長。自然能挑選出一些合適的。
至於研究類科目，可以在學業將成的學子中挑選教授，還可以在民間招募
另外，靈州太學院這座最高等級的學府，尚未見蹤影，還需的立刻進行建造。地點選擇在靈州城外兩大祭壇旁側，立刻就會招募工人，進行建設。
其餘相關的建築，必須要儘快的建設起來。還有編纂教科書，更是重中之重。尤其是武科類的教科書，現今基本沒有成型的，一切得從頭開始。
一切商議妥當，荀爽這位已經六十多歲的老人，風風火火就立刻趕回了靈州。李錚則又悠閒了下來。
現今麾下人才，包括荀爽在內，已經有不少了。荀攸、賈詡、荀衍、戲志才、田豐。有他們操持政務軍務，李錚自然不必親自勞心勞力。
再則，他自己勞心勞力，還不一定有他們做的好。
