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自己的名字‘仰亞’兩個字。
透過自己在寢室地板上的反覆練習，現在仰亞寫上的兩個字，比以前好看多了。
“這名字，可能有些同學聽起來有些奇怪。但是，我們這裡，也許有些同學也有我這一樣的名字。這是我們這裡的民族村寨裡的一個特點，他不是像漢語裡面的名字一樣的姓、字輩、名這麼取的，它是按照我們少數民族傳統的取名方式，即父子連名的方式取的。我們班上，有沒有同學的名字跟我的這種一樣呢？”
下面，有好幾個同學舉起了手來。看來，在這個班裡，少數民
族的學生還有不少。
透過上課前的這一段看似與上課無關的交流和介紹。其實，在仰亞的心裡早已經達到了減輕壓力的作用。同時也拉近了仰亞和學生之間的距離。這樣，一下子，就讓這堂課的氣氛輕鬆了許多。
這時，仰亞再看旁邊來聽課的其他老師，心裡也沒有剛剛進入教室時的那種緊張了。
仰亞再一次在黑板上寫下今天上課的課題，然後開始講課：
今天，是我第一次到這個班上課，所以，不知道上一節課老師教給大家的是什麼，有誰還記得？
由於有老師們在，同學們回答問題的積極性也高了許多，有好幾個同學都舉起了手。
仰亞讓前排的一個小男生站起來回答。
小男生站了起來，把上一節課老師教的，大體地說了出來。仰亞翻看了前面一課的內容，回答得還真的不錯。
“那，音樂課，肯定有唱歌，上一節課，老師也有教大家唱的，誰能來唱上幾句？”
這次，舉手的，就只有幾個女生了。男生，一個舉手的都沒有。
“怎麼？男生，就沒有會唱歌的了嗎？”
下面還是沒有反應。
“我不知道，怎麼男生都不喜歡音樂，都不喜歡唱歌嗎？可我也是男的呀，要不，我先來給大家唱一段？好不好？”
這當然好了，同學們在下面鼓掌。
仰亞又笑著對大家說：
“不過，我今天不是直接地給大家唱歌，我用我們民族的一種樂器，也就是這個——蘆笙，把這首歌演奏出來，大家聽聽怎麼樣？”
嗯？還有這種好事，同學們當然願意了。
仰亞取出蘆笙，就在課堂上把這首歌熟練地奏了一遍。這也是同學們第一次聽到用蘆笙這種他們熟悉的地方樂器演奏出他們喜歡的這種歌來，一下子就把大家吸引住了。就連幾個平常調皮不想上音樂課的男生，也認認真真地坐在了那裡，瞪大著眼睛瞅著仰亞，眼裡多了一絲好奇和崇拜。
仰亞把這首歌完整地吹了一遍，然後就停了下來，說：
“好，這只是我們今天對於上一節課老師教的東西的一個鞏固，也是把我們民族的樂器——蘆笙，向大家作一個簡單的介紹，如果有同學感興趣，我們以後再慢慢地教給大家。下面，我們還是言歸正傳，大家開啟課本**頁，今天，我們開始上新課。”
仰亞又在黑板上寫下了一個小標題。
仰亞把自己寫的教案和課
本一起開啟，放在前面的講臺上，把教案和課本結合，一會兒寫，一會兒講，一會兒板書，一會兒又把演唱和自己的蘆笙演奏結合起來。特別是結合蘆笙的時候，同學們更是聽得津津有味。
旁邊聽課的老師們，也默默地點了點頭，認可了仰亞這節課。
這裡，當然也有龍校長在內，龍校長今天是特意來聽仰亞的課的。他知道，前幾天，仰亞把課上得一塌糊塗，如果今天仰亞再不能把課上好的話，那就只能說他不能適應這份‘老師’的工作了。
從得知宣傳隊要調一個人到學校
