告白

第4部分 (第3/4頁)

結束了。要是這封信得獎刊登了，老師不知道會不會看到。就算這樣我想有一點機率也好。

但是老師，我絕對不是要跟你求救。我只是有一件事無論如何都想問老師而已。

*

進入正題之前，老師有沒有注意到班上的氣氛？

凝重、清新、停滯、流通……我認為氣氛是在場所有人氛圍的綜合。而我每天都非常敏銳地感受到氣都喘不過來的地步，大概是因為我沒法好好地跟大家打成一片吧。總而言之雖然是春天，但我們二班教室裡的氣氛一言以蔽之就是……

詭異。

*

老師制裁了小直跟修哉是上學期最後一天，那也是小直最後一次到學校來。新學期開始，二年二班教室裡就看不到小直的蹤影了。只有小直沒來，修哉還是來上學。包括我在內，大家對修哉來上學比對小直沒來還感到驚訝。沒有人跟修哉說話。大家都保持距離觀望，一面竊竊私語。

修哉對大家的反應似乎完全不在乎，按照學號到自己的座位上坐下，拿出包著書套的小說開始看。這不是在逞強，他從一年級的時候就每天早上都這樣。一切都沒有改變。我想這在大家眼中看來反而令人毛骨悚然。

天氣很好，教室窗戶都開著，但氣氛卻很凝重。上課鈴在沉重的空氣中響了，新的導師走進教室。年輕的男老師意氣風發地在黑板上寫了自己的名字。

——從學生時代開始人家就叫我“維特”，你們也這樣叫我吧。

突然這麼說教人不知如何是好，但這裡我們就叫他維特吧。

——話雖如此我可沒有煩惱喔。

聽到這句話沒有任何人發笑。

——喂，你們也看看書啊。

維特誇張地擺出嘆氣的樣子這麼說。他的名字叫做良輝所以暱稱維特（*

這是日文諧音的轉換遊戲，良輝維特的日文為ウェルテル，“良”意為“好”。），被套上“少年維特的煩惱”也可以理解。但是喂，拜託你也看看班上的氣氛啊。我的感覺是這樣。

——喔，差點忘記了。直樹感冒請假……還有其他人缺席嗎？

維特確認開學第一天的出席狀況，親熱地直呼同學的名字，然後立刻開始自我介紹。

我中學的時候絕對不是認真的學生。揹著爸媽抽菸、討厭某個老師就亂整人家的車子……但是二年級的時候班導師改變了我。只要有誰有事情，就放下正課誠懇地跟我們談。為了我也花了有五堂英文課吧……哈哈。

老實說八成沒人在聽維特自我介紹。大家在意的是直樹感冒請假的事。

我知道那當然是假的，但至少小直還沒轉學讓我鬆了一口氣。不少人偷瞟修哉。修哉雖然做出好學生的樣子面向老師，但看起來並沒在聽老師說的話。即便如此維特還是興致勃勃地說個沒完。

——我今年春天剛剛被學校聘用，二班是我帶的第一個班級，很值得紀念的。我不想對大家有先入為主的成見，所以你們一年級的導師寫的品行行為報告我沒看。大家可以坦然面對我。有什麼困擾都可以來找我，不要把我當老師，當大哥好了。

先是維特，現在又是大哥。大家、大家叫個不停。開學典禮前漫長的班會最後，熱血沸騰闡述自己理想的維特，用新的黃色粉筆在黑板上寫了滿滿的大字：

ONE　FOR　ALL！　ALL　FOR　ONE！

我不知道悠子老師是怎麼看我們每一個人的，更何況還寫了小直跟修哉的品行報告更是難以想象。但要是維特好好看了報告的話，我想就不會發生那樣的事了。

*

黃金週結束進入五月半，教室裡的氣氛比較安定了。小直還是沒來學校，大家也都避著修哉。

然而大家可能是習慣了避著修哉（這種講法很奇怪吧），並沒表現出對他的厭惡，而是彷彿他根本不存在一樣自然地躲著他。凝重的空氣也沉穩下來，變得理所當然，也就沒那麼令人喘不過氣來了。

有天晚上電視播了一個以教育為主題的節目。

節目裡介紹了某處的中學“利用早晨小班會短短十分鐘，全班一起閱讀。”閱讀不只可以豐富感性，還能提高集中力，增進學習能力。我一面看著電視一面想起了修哉。

第二天教室後方就設定了班級圖書館。是維特從自己家帶來組合櫃跟書做的。

——不好意思這是我的舊貨，大家一起讀書豐富心靈生活吧！

雖然他很單細胞，但我覺得這個主意