爸爸媽媽家庭教育心理學

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家、科學家不可或缺的能力之一。

觀察是一個人認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎，是完成學習任務的必備能力。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。

但在現實生活中，有很多父母不注意培養孩子的觀察力，沒有把觀察力的培養放在應有的重要位置上。家長們這樣做，不僅會使孩子成為一個不會享受生活的人，而且還會抑制孩子思考能力的提高。因此，家長一定要注重對孩子觀察能力的培養。

在孩子出生兩三週後，家長可以買一些五顏六色的小玩具放在孩子的周圍，刺激他們的視覺，培養他們的觀察能力。等孩子稍微長大後，家長更要採取一定的科學方法來培養孩子的觀察力。

一個家長如是說：

在與孩子交流時，我常常用觀察的語言去描述我所看到的、聽到的、聞到的、觸控到的事物。例如，當我教孩子認識花時，我並不是簡單地告訴孩子“這是花”，而是儘可能詳細地描述我所看到花。如“這是一朵大大的、粉紅色的百合花，寶寶聞聞看，香不香？讓我們看看它有幾個花瓣呀，一、二、三、四……這麼多花瓣呀，裡面還有黃色的花蕊呢，寶寶來看看花蕊的頭上有什麼呀……”

這位家長的做法是一種培養孩子觀察能力的好方法，孩子能從他的描述中，用眼睛、鼻子以及一切能調動的器官去感受花的特徵，從而加深對花的印象。更重要的是，這能讓孩子對觀察產生濃厚的興趣。有了興趣，往往不用家長提醒，孩子就會主動去觀察，正是在這些觀察中，孩子的觀察能力才能不斷提高。

另外，提高孩子的觀察力還有一個好方法，那就是讓孩子去接觸大自然。每個孩子都有很強的好奇心，求知慾都很旺盛，家長可以帶孩子到大自然中去，讓孩子在盡情玩耍的同時，觀察萬物的悄然變化。

春天的一天，爸爸媽媽帶3歲的瞳瞳去郊遊，臨行前，媽媽神秘地對瞳瞳說：“今天，爸爸媽媽帶你去尋找春天，你一定要仔細地看一看春天都有什麼呀？”

到了郊區，爸爸媽媽還不時地引導她：“春天的樹是什麼樣子的呀？”“春天的小草是什麼樣子的呀？”“春天的田野是什麼樣子的呀？”

孩子的成長曆程：成長教育中的心理學（11）

……

回到家後，一家人還在談論著春天，最後爸爸問瞳瞳：“寶貝，你找到春天了嗎？”

“找到了，那些綠綠的樹、青青的草都是春天。”

“那現在，我們把春天畫出來，好不好？”

“好呀！”瞳瞳興奮地說。

不管是哪個年齡階段的孩子，他們都很樂意接觸大自然。大自然是培養孩子觀察力的最佳場所，只要家長的方法得當，孩子在大自然中得到的不僅是敏銳、細緻的觀察能力，還能開闊眼界，充實孩子的知識和生活。

值得提醒的是，一些家長往往帶著很強的目的性讓孩子去接觸大自然，比如，他們往往請導遊帶著他們一起玩，導遊一邊講，他們一邊催促孩子記筆記。這樣，孩子帶著任務接觸大自然，不僅不會放鬆，而且各種能力，如觀察力、思考力等也都不會提高，最重要的，孩子很有可能對大自然產生反感。所以，家長帶孩子接觸大自然時，一定要堅守這樣的原則：首先是讓孩子放鬆身心，在放鬆的同時，再使孩子的能力有所提高。

另外，當孩子的年齡稍微大一些之後，在接觸大自然的時候，家長可以給他們講一些科學知識。例如，讓他們觀察雲的流動，給他們講一講空氣流動等知識，這樣做不僅使孩子從中學到知識，體驗觀察的樂趣，又能促使孩子多思考，從而培養和發展孩子良好的觀察能力。

方法二：學齡前：語言表達能力和想象力的培養

學齡前是指4～6歲，這段時期是孩子的語言和思維發展的重要時期。這段時期，孩子的大腦重量已經達到1000～1300克（成人為1400多克），這是腦功能健全發展的保證。

這一時期是孩子語言表達能力和想象力的“發達期”，因此，家長要抓住這一關鍵期，培養孩子的語言表達能力和想象力。

1．孩子語言表達能力的培養。

學齡前，孩子的語言能力發展極為迅速，到了4歲左右，他們變得特別愛說話，即使一個人的時候也會自言自語地邊說邊玩，跟小朋友或大人在一起時，話就更多。對於這一時期的孩子來講，他所接觸到的任何物件都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的樹木、花草，甚