目標是奧運冠軍[花滑]

第90章 4F衛星 (第1/2頁)

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晚上回鳳竹院修煉時，烏緹告知林慎煉製傳音法器以及符器結合之事。

林慎沉思片刻，點頭應道：“可行。試一試也無妨。”煉製一個傳音法器而已，不會有什麼大事。

“小木頭說可行，我就徹底放心了。”烏緹笑著把玉簡遞給林慎，請他幫忙解讀。

林慎僅花了半個時辰就將玉簡裡的圖紙全部畫了出來。

如此一來，她就能徹底瞭解傳音法器的每一個部件，以及其構造和組成。

於是，烏緹開始了上制符課、畫煉器圖瞭解傳音法器的構造、晚上跟著星辰珠修煉的日常。

令人煩惱的是，每次上制符課，都得提前佔座，不然就得效仿沒座位的弟子席地而坐。

烏緹、林慎以及傅毅的三人組，很快就引起了大部分弟子的注意。

一是因為他們合作佔位置，座位越佔越前，每次都能搶到好位置，再沒有他們這樣會合作的弟子；

二是因為他們總是最先畫完白長老所教的符籙，也總能得到白長老的讚揚，想不注意都不行。

每次一聽白長老讚道：“你們三個小弟子很不錯！”

他們的目光就忍不住變得炙熱，手心也癢癢，要不要這樣把他們襯托得像個庸才？

每當這時候，星辰珠就嚷嚷道：“右邊的那個用嫉妒的眼神看著你們，後邊的那三個在非議你們出風頭，還有左邊的那倆在朝你們翻白眼……”

烏緹只有一句話：“不要八卦，好好聽課。”

不久，傅毅在靈植園的小夥伴秦然和任淼也加入了搶佔座位的小組，組成了一個大組，一起贏得白長老的讚揚。

這惹得烏緹在識字課上認識的小夥伴們暗自羨慕不已，卻又不敢跟她組隊，因為之前風傳她惹了個大麻煩，都不敢跟她走得太近，家中長輩曾告誡見面打個招呼即可，不可深交。

當制符課將五行基礎道法“火球術”、“水球術”、“土刺術”、“金劍術”、“木藤術”都封印到符紙上時，烏緹的傳音法器圖紙也畫了出來。

她設計的是“一對多”的傳音法器。

從外觀上來看，這是一個圓盤上面有多個凸起，使用者可以選擇跟單人連線傳音，也可以同時跟多人傳音，但是對面接受傳音的圓盤卻只能跟她一人傳音。

林慎看完設計圖後，提出一個建議：“你還可以選擇多人一起傳音，就好像掌門在大殿裡集議一樣。”

烏緹一聽，剎那間如同醍醐灌頂，笑著

讚道：“你的提議很好哦，我都沒有想到這一點。不愧為煉器世家的小木頭。”

這樣一改，更加實用。

她接著修改設計圖紙，並找白長老提出設計要求。

白長老當然支援，拿出最愛喝的頓悟茶，全心研究符器結合之道。

……

當制符課講到如何制高階符籙時，大部分弟子都跟不上了，連烏緹找師父惡補道法課都沒能聽懂。

離陽真人說這需要制符天賦、修為或者制符經驗，而不是記憶。

傅毅跟烏緹一樣，幾乎都聽不懂，手裡拿著留影石全程記錄，他身後的倆小夥伴也是拿著留影石記錄。四人一起自嘲為“留影記錄組”。

唯有林慎能聽懂大部分。

每堂課下來，他都詳細記錄了不懂之處，並追著白長老問問題，之後再細細講給烏緹和傅毅聽，讓倆人慚愧汗顏不已。

而傅毅聽完之後，再下去講給靈植園的倆小夥伴聽，這倆人也是汗顏不已，一致認為每個人的天賦能力還真是不同，林慎可堪稱為制符天才。

……

當制符課講到特殊制符時，只有極少數弟子能聽懂。

特殊制符法，指的是在符紙之外的載體上畫符。

比如，憑空畫符、地上畫符、樹上畫符、牆上畫符等等。

這些制符術主要依託於制符者的天賦與修為，能夠依據載體的靈氣波動，或者載體的紋理結構而畫符，將道法穩固成一體。

簡單來說，隨手可畫符，隨時可畫符，這已經擺脫了制符筆、符紙以及丹砂的限制，成為高階制符之外的符籙之道。

這幾堂課連林慎都聽不太懂了，毅然加入了“留影記錄組”。

每堂課下來，他要問的問題一大堆，把白長老堵在課堂上走不了。

但還有個別弟子能跟上，都是築基以