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在家裡受到“熱忱”的歡迎。這些冒險的歲月，也許與希特勒的生涯的形成有關。“樹林和草地”他寫道，“是在生活裡隨時隨地均存在的‘衝突’中決定勝負的戰場。”
那年，６歲的埃德蒙死於麻疹。４個孩子的死亡，幾乎使克拉拉難於忍受，而小阿洛伊斯一走，能繼承姓氏的孩子就只有阿道夫一人了。雖然阿道夫很快便可完成小學學業，家庭的悲劇卻又加劇了父子之間的衝突。阿洛伊斯要求的是讓孩子走他的路，並常用自己當公僕的切身體會來啟發兒子。兒子呢，則一心想當畫家，暫時將其革命計劃深埋心中。在未與父親爭論的情況下，他便接受了下一步的上學計劃。阿道夫既可進預科學校（是大學預科，重點在對學生進行古典教育）也可進技工學校（著重進行科技教育）講究實際的阿洛伊斯選了後者。阿道夫默然同意，因為這種學校裡也有繪畫課。
離家最近的技工學校是在林嗣。１９００年９月１７日，阿道夫背上綠色的軟揹包，首次出發了。由於路途長，有３英里多，他邊走邊看，到了半途，他便看到了橫臥在他眼前的林嗣城和多瑙河。對一個生長在農村和小鎮上的孩子來說，眼前的景色肯定是可怕而又具有魔力的。遠處，在高地上，聳立著舉世聞名的昆伯堡，據說尼伯龍根之歌（德國中世紀之敘事詩——譯註）就是在那裡創作出來的。眼前是一排排的教堂尖塔和一座座巍峨的大樓。他沿著陡峭的山坡，彎曲的道路，走進位於市中心的技工學校。學校是座四層樓的建築物，很黑，座落在一條狹窄的街道上。實用而可怕，看上去，它更像是一座辦公樓，而不是一所學校。
從一開始，阿道夫的成績就很糟。他已不再是領袖，不再是最聰明、最有天才的孩子；周圍的環境令他不安。其他同學都瞧不起郊區農村來的學生；而他在較小的學校裡所得到的關注和重視，在這樣一個大型的學校裡是得不到的。在那年的全班同學的合照中，他還是站在頂排，但傲慢的阿道夫已不見了；代替他的是一個愁眉苦臉的失神的年輕人。
慢慢地，他變得羞怯和沉默，對功課越來越失去興趣。
“我想，我父親一旦看到我在技工學校無甚麼進步，就會讓我去實現我的夢想，不管他喜歡還是不喜歡。”
希特勒在《我的奮鬥》裡作的這一解釋，對其因算術和自然、歷史不及格而不能升級，既可說是個藉口，也可說是個理由。誹謗他的人就那是因為他天生懶惰，但同樣也可能是對父親進行報復的一種形式，是感情用事問題，或者僅是因為對不合口味的課程不肯下功夫所致。
次年，阿道夫改變了戰術，成績大有上進。因年紀比同學們大，他又成了領袖。“我們都喜歡他，上課時玩耍時都喜歡他。”
約瑟夫·凱普林格說，“他有‘神’。他頭腦並不發熱，比許多人都通情達理。他表現出一種性格的兩個極端，很難統一。他是個安靜的‘狂熱者’。”
散學後，因為阿道夫已學會了套圈，同學們便在他領導下到多瑙河旁的草地上玩“牛仔與印第安人”休息時，阿道夫也是主宰，他給同學們講波爾戰爭，還把他畫的波爾勇士給他們傳閱，甚至還說他想加入波爾人的隊伍。這次戰爭，在年輕的希特勒心裡，喚起了對德國愛國主義的嚮往。這種感情是大多數男孩子們所共有的。“對我們說來，俾斯麥是我們的民族英雄”凱普林格回憶說，“讚揚俾斯麥的歌曲，以及許多同類性質的歌曲都是禁唱的（系海頓所作之奧地利國歌，與德國的流行歌曲《德意志高於一切》之主題相同。在奧地利，崇德者均唱德國的抒情歌曲，私下裡彼此問候均是德國的‘萬歲！’）儲存一張俾斯麥的畫都是犯罪。雖然私下裡老師們覺得我們這些孩子們都是對的，但是，誰要是唱這些歌曲或動搖我們對奧國的忠貞，我們就會受到老師的嚴厲懲罰。”
出於某些原因，阿道夫·希特勒比其他人更認真地接受日耳曼主義。這或許是為了背叛他的父親，因為父親是哈斯堡政權的忠實支持者。一次，凱普林格陪阿道夫回家，沿著陡峭的卡普津納大街走去。到了山頂，希特勒在一座小教堂前停住了腳步。“你不是日耳曼人（古德國人）”
他直言不諱地說，“你的頭髮是黑的、眼睛也是黑的。”
他驕傲地注意到，他自己的眼睛是黑的，頭髮（據凱普林格說）是淡棕色的。
此時，德國神話中的英雄人物業已令他著迷。年方１２歲的希特勒，就在林嗣劇院觀看瓦格納的歌劇《羅安格林》（德國傳說中之一聖盃武士——譯註）該劇中的日耳曼感情，以及歌劇本身的音樂，“
