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研究表明，男孩子認為對自己進行評價是一件很困難的事情。他們不僅迴避自我評價，而且常常因為過於自信，而沒有為考試作好充分的準備，致使成績不太理想。當考試不及格時，他們會為自己開脫，說如果再努力一點，結果就會好起來的。男孩子往往死守膨脹的自我意識不放，這意味著他們不可能承認自己存在瑕疵，就更別提什麼容忍瑕疵了。父母要求自己的兒子完美無瑕，這對孩子並沒有什麼好處。
自我覺察能提升孩子的情緒素養，即關注和尊重他人情緒感受的能力。只有先了解自己，然後才能瞭解他人。那些與男孩子共同生活和學習的人，有責任透過激發他們的自我認識，幫助他們提升自我意識。
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14。給他選擇的機會
生活中選擇無處不在。選擇是個好東西，它可以讓我們更好地掌控自己的生活。常識告訴我們，孩子們也應該擁有選擇的機會。但是，他們應該擁有多少選擇、在什麼時候選擇呢？而且同樣重要的是，為什麼孩子應該擁有選擇的機會呢？
生活在一個存在多樣化選擇的世界裡，男孩子必須能夠作出有根據、負責任的決定。如果你的兒子瞭解自己的偏好，對它們充滿信心，足以頂住外部的壓力，並且能夠全面考慮其選擇可能給自己及他人帶來的後果，他就會作出更加正確的決定。我們應該儘可能幫助他培養這些思考和反思的技能。
選擇之所以重要，是因為它給人們留下了自主的空間。它讓男孩子覺得自己能在一定程度上掌控自己的生活，覺得自己並非無能為力，也沒有被他人利用：溫順在未來並不是什麼有用的品質。選擇還有助於男孩子強化其自我意識，因為選擇促使他思考自己的真正需求是什麼。
家長：
●關於想吃什麼、吃多少，或者喝什麼、喝多少，穿什麼，玩什麼、和誰玩，以及睡前聽什麼樣的故事，可以讓年齡較小的孩子有一些不同的選擇。
●不要對年齡較小的孩子提建議，告訴他們應該出去和哪個人玩。讓他們自己提出玩什麼、和誰一起玩的想法。
●關於什麼時候、在什麼地方寫家庭作業，看什麼樣的電視節目（但不是看多長時間），零花錢的用途等等，可以給年齡大一些的男孩子一些不同的選擇。
教師：
●尊重學生的決定——不要在詢問學生有什麼需求後又不理會他的回答。
●給學生以選擇的機會，有助於管理學生課堂上的行為。你可以對某個學生說：“你可以繼續聊天和胡鬧，這意味著你課後可能要留堂（指在放學後，或者午餐和休息時間，將做了錯事的學生留在教室裡一段時間，有時會要求他們完成額外的作業，以示懲罰。——譯者注），你自己決定吧。”
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15。管理選擇
成員較多的家庭往往不可能滿足每一個人的願望和要求。再說，這樣做，對孩子沒有什麼好處，對父母也是如此。擁有太多的選擇機會，會削弱男孩子的自我意識：如果男孩子從來都不做真正的選擇，他便不能發現自己真正喜歡的是什麼。在太多的事情上選擇過多，也會讓他感到迷惑和不滿，因為他會覺得父母沒有負起責任，家庭規則也因之變得不太明確。
太多的選擇機會很容易引發爭吵，因為他認識不到自己的要求何時會變得過分。而且，擁有太多的選擇機會，還會縱容他操控局面；使他難以作好應對失望的準備；可能促使他變得自私，對他人的需求麻木不仁；使他免於承擔責任，因為如果他不喜歡自己最初的決定所產生的後果，他總是會說：“很遺憾，我選擇錯了——我想選擇這一個。”
要想幫助男孩子提升自尊，我們必須對給予他的選擇機會進行限制和管理。
家長：
●有管理的選擇意味著“不是這樣，就是那樣”的決定。你對他的選擇設限本身，已經表明了你樂見他有何種選擇。
●有限制的選擇意味著一天之中只能有幾次選擇的機會。
●避免沒有任何限制的開放式選擇。比如，天冷時，你最好對他說：“今天你是想穿牛仔褲還是田徑服”，以防他選擇短褲。早餐選單上供他選擇的東西不超過三樣。
●確保你提供的所有選擇都是可以實現的。
●通常情況下，對家人團聚的時間如何度過，不應該由男孩子來負責安排。
教師：
●選擇能給人以
